试论文道结合视角下的中职语文教学

黄治乔

广西右江民族商业学校

试论文道结合视角下的中职语文教学

黄治乔

广西右江民族商业学校

文是指文章的主要形式，道是指文章的思想内容，文道结合就是在中职语文教学中渗透思想品德教育，实现德育和智育的完美融合。中职语文是一门思想性较强的语言学科，教师要在实际教学中遵循文道结合的原则，积极采取各种切实有效的方式，让中职学生的语文素养和思想道德都能得到不断提升。本文主要从四个方面简要阐述如何在中职语文教学中实现文和道的最佳结合。

文道结合；中职语文教学；具体策略

语文是一门人文性和思想性较强的学科，这就决定了在中职语文教学中教师要正确处理好语文训练和思想教育二者之间的关系。当前，在中职语文教学过程中，教师要根据语文教学自身的特点，深入挖掘教材内容，准确把握文章中的“道”，积极渗透思想教育，从而让文道结合真正落到实处。本文主要从“文道结合”的视角出发，结合自身多年的语文教学经验，简要谈谈在中职语文教学中实现文道结合的有效途径。

一、创设情境，产生共鸣

中职语文是一门基础性学科，其教学目标是为了培养中职生的人文素养，为中职生进入社会奠定坚实的基础。同时，中职语文也是一门语言学科，需要教师积极运用各种教学手段，为学生创设生动形象的教学情境，这样可以有效地激发学生的情感因素，以其强烈的表现力和感染力来吸引学生进入课文描绘的情境中，让学生具有身临其境的感觉，从而激发学生的思想感情，产生润物无声的效果。当前，随着信息技术的发展，中职语文教师常常利用多媒体技术手段积极为学生创设教学情境，让学生在特定的教学氛围中感受课文内容，产生强烈的情感共鸣。

例如在教学《地球，我们的家园》这课内容时，教师利用多媒体技术为学生呈现出人口增长、环境污染、海洋毒化、农田破坏、动植物减少等各种地球上的环境问题，学生在大量图片的引领下自然而然地认识到这些地球环境问题大多是由于人类造成的，这为学生更好地理解课文内容奠定良好的基础，能够使学生深刻地认识到地球对人类的重要性，不断增强学生保护地球的意识。教师通过积极创设情境，能够让学生在情感的引领下，自然而然地进入课文描述的特定情境中，使其在心灵上产生震撼。

二、挖掘教材，披情入理

教材是中职语文教师进行课堂教学的重要依据，中职语文教材选取了大量的文质兼美的文章，都是编者精挑细选出来的经典作品，其中蕴含着丰富的思想教育内容，是向学生渗透思想道德教育的优秀素材。这些文章都采用不同的表现方式充分体现自身的内在美，能够让学生在学习语文知识的过程中，潜移默化地接受良好的思想道德教育，充分发挥语文教学中“道”的重要作用。因此，在中职语文的实际教学中，教师要深入研究教材，充分挖掘出教材中蕴含着的“道”，并以此作为中职语文教学的切入点，不断加强思想道德的渗透，从而实现文道有效结合。

例如在教学刘成章的《读碑》这篇文章时，教师要引导学生感受作者读碑的三个心路历程，从中认识和理解到为了缔造我们的幸福生活，中华民族付出了巨大代价，让学生认识到幸福生活来之不易，不断激发学生的使命感。这样教师通过深入挖掘教材内容，让学生能够在语文学习中不断提升思想道德水平，有助于学生形成正确的人生观和价值观。

三、组织活动，增强自信

中职学校的学生大多在成绩方面不是十分理想，在初中学校中往往得不到教师的重视和关注，对于语文学习也缺乏自信心和积极性，因此，中职语文教师要有一双善于发现学生闪光点的眼睛，并根据中职语文教学内容，积极组织和开展一些语文实践活动，为学生提供一个展示自我的平台和空间，让学生通过参与实践活动体验到成功，进而能够激发学习语文的兴趣，不断提升学生的语文素养，培养学生的听说读写各方面的能力，为其走向社会奠定基础。同时，学生在实践活动中也可以受到潜移默化的思想道德熏陶，形成积极向上的情感，有效地增强学习语文的自信心。

例如学生在学习完《我愿意是急流》、《再别康桥》《雪花和樱花》、《礁石》等一系列的诗歌之后，教师举办了一个诗歌朗诵比赛，学生在课下搜集自己喜欢的诗歌，并积极练习，然后在课堂上进行精彩的展示。学生通过参加诗歌朗诵比赛，一方面对诗歌有了更深层次的理解，能够对诗歌的主要内容和主旨思想具有全面的把握，并在朗诵过程中与诗人产生思想上的共鸣，无形中升华了自身思想品质；另一方面学生通过参加诗歌朗诵比赛能够体验到成功的喜悦，找回语文学习的兴趣和信心，提高语文学习的效率。

四、作文训练，全面开花

作文是学生内心世界的真实写照，能够流露出学生的心声，更是学生人生观、世界观、道德情操的一面镜子，反映出学生的认知情感和思想境界。俗话说“文如其人”，学生的作文和做人一样，因此，在中职语文教学中，教师要努力做好引导工作，使教学与育人有机结合，让学生在作文训练中不断提升思想道德水平。首先，教师要根据教学内容和学生兴趣选择一些贴近学生生活实际的话题，这样学生能够拥有充足的写作素材，能够在实际生活中不断感受和体验，从而得到启迪，明白一定的道理。其次，教师要引导学生作文立意要真诚，在进行作文训练之前要让学生先谈谈自己作文的立意和观点，对于正确的要及时肯定，对于错误的要及时修正。最后，教师要引导学生在作文中充分展示自我，大胆地写出自己的真情实感，从而实现“文为其声”，教会学生如何做人。

例如在教学《家园落日》时，由于这篇文章采用了以点带面、借物抒情的方法，作者借落日写家园，借描绘落日场景来表达浓浓的思乡之情。在教学完这篇文章之后，教师可以让学生找准抒情的切入点，选取最典型的角度写一篇以“母爱”为主题的作文。学生通过写作自己生活中的真实例子，感受到母爱的伟大，从而能够产生一种感恩之情，实现了德育渗透的目的。

总之，中职语文是一门基础性课程，也是教师向学生渗透思想道德教育的重要载体。当前，中职语文教师要立足于教材，准确把握文章中的“道”，积极采用各种教学手段，让语文教学真正实现文道结合，不断提高语文教学的效果。

［1］高明.文道结合，因材施道——中职语文教学思想教育举例［J］.考试周刊，2013（48）∶31-32.

［2］朱毅君.试论中职语文教学中人文素养的培养［D］.苏州大学，2010.

［3］肖桃.人才培养视野下中职语文课堂德育渗透的研究［J］.成才之路，2014（1）∶22-23.