融入兴趣的小学体育引导式教学

2016-07-14龚国平

科学中国人 2016年30期

关键词：小学生游戏体育

龚国平

苏州市相城区蠡口实验小学

融入兴趣的小学体育引导式教学

龚国平

苏州市相城区蠡口实验小学

小学体育教学在教育领域中是学生学习体育的开始，同时也是最基础的初级阶段。并且，在小学体育教学中，加强对小学生体育兴趣的培养不仅可以促使小学生积极地进身体上的锻炼，还可以使小学生的身心素质得到培养与提高。而且，近些年来，新课改也对小学生体育教学提出了更高的要求。打破传统的教学理念，运用全新的教学方法，从根本上激发小学生对体育的学习兴趣，达到体育教学的要求与目标已成为当代小学体育教学中的全新挑战。

兴趣；小学体育；引导式；教学

引言

在小学体育教学中，小学生都具备着天真、好动、活泼的特点，所以，教师在教学中，应该努力提高小学生在课堂上的积极性，让学生对体育产生浓厚的兴趣，使学生的身心素质得到进一步提升。并且，教师通过运用引导式教学方法，让学生在体育教学中变得更加主动，更积极，使学生思考能力的锻炼得以提升，进而，还可以为小学生对课堂上所教学的内容进行更透彻的理解奠定基础。下面，本文主要对融入兴趣的小学体育引导式教学进行简要的阐述说明。

一、引导式教学方法的含义

所谓引导式教学，就是加强培养学生在理解、学习和对知识掌握的过程中，是否能主动养成对所掌握的知识进行研究、探索与创新的习惯。而且，在引导式教学中，学生对教师所传授的知识还可以主动的、积极地进行思考，使学生摆脱传统教育的依赖心理，从而，提高教师在教学过程中的教学质量与教学效率［1］。

二、将兴趣融入到小学体育引导式教学的方法

（一）通过设置疑问进行兴趣融入

由于小学生刚刚步入校园，对校园的事物充满未知，就会对其产生好奇心理，为之去探索和寻找答案。所以，在小学体育教学中，教师要抓住学生对未知事物充满好奇的特点，根据教材中的一些重点难点和本节课所要让学生知道、懂得的原理，为学生设置疑问，引导学生去进行积极主动地思考，得出相应知识、结论、技巧，并且掌握，使学生感觉到前所未有的成就感，激发学生对体育的学习兴趣，从而，让学生更加积极的进入体育教学的学习中。

例如，在小学苏教版体育教学对关于“竖直”好处的教学过程中，教师可以通过做早操的形式，在其过程中，为学生设置疑问：“身体弯曲和身体直立，那种方式更容易让人进行呼吸？”同时，学生对老师提出的问题也会产生疑问，处于好奇心理，并进行尝试，得出身体直立时呼吸顺畅，更加轻松。通过设置疑问方式，学生对其教学中的知识很容易接受和掌握，而且，还可以开拓学生的思维，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去进行问题的探索。

（二）通过鼓励言语进行兴趣融入

在生活中，我们每个人都希望能够得到他人欣赏、赞美与鼓励，其实，小学生也不例外，他们也希望可以在学校和生活中得到老师、同学和他人的欣赏与赞美。所以，教师在进行小学体育的教学过程中，在为学生进行动作技术示范讲解前，对学生进行赞美与鼓励，让学生感觉到非常轻松，拥有一个积极地、乐观的心理状态去进行动作学习。使整个体育教学过程中，气氛变得更加轻松与活跃，进而，提高体育教学的课堂效率。

例如，在小学苏教版体育对关于“简单的图形走，变队形”的教学过程中，教师在学生进行练习时，应该及时的对学生用“正确”、“好”“很好”等词语对学生进行夸赞。这样会使学生听到教师鼓励与夸赞的言语后，感受到体育的乐趣与美好，进而，使学生对体育的学习意识在一定程度上有所提升，对体育学习的积极性得到进一步增强。使学生改变传统关于体育在学习中不重要和消耗体力的观念，为促进体育更好的教学奠定基础［2］。

（三）通过游戏辅助进行兴趣融入

在小学体育教学中，教师通过游戏对学生进行辅助教学，是一个行之有效的方法。因为，体育游戏可以帮助学生去真正的了解自己和认识自己，而且，体育游戏还具有趣味性、情节性、竞争性和教育性，其虚构与假想的特点还可以使学生在游戏中扮演不同的角色，让学生进行大胆的发挥，全身心的投入到游戏情境中，使学生感觉到是在玩游戏而不是在学习，这样，既可以使学生得到更好地锻炼与学习，又可以吸引学生去进入体育的学习中。

例如，在小学苏教版体育“跑步”训练的教学中，教师可以为学生安排“迎面接力”的游戏，让学生分成三个小组，进行接力比赛，由于学生都希望自己的小组能够赢，所以比赛特别激烈，学生通过激烈的比赛去克服在其过程中遇到的各种困难，积极、乐观、勇敢的去争取游戏中的胜利，并且，从中感觉到成就感和乐趣。游戏结束后，教师在为学生讲解一些在跑步过程中的技巧，比如，几步一呼吸，懂得合理运气等，使本节课体育教学的目的得到解决。