捕捉生活元素，建立生活化教学模式——关于初中语文生活化教学的几点分析

付永萍

内蒙古乌兰察布实验中学

捕捉生活元素，建立生活化教学模式——关于初中语文生活化教学的几点分析

付永萍

内蒙古乌兰察布实验中学

在初中语文教学中，建立生活化教学目的是为培养学生的综合素养，提高综合能力服务的。将学生引向生活便于学生拓展更多的学习资源，有助于他们从生活中汲取更多的养分，有效拓展生活视野，让学生有更充足的经验去观察分析生活，不断提升他们的语文素养。

初中语文；生活化

引言

语文是一门课程，同时更是一门艺术，艺术主要来源于生活，又服务于生活。因此，学习语文则相当于间接地积攒生活经验。而生活化教学指的是将刻板化的课本中的内容与日常生活结合在一起，在学习知识的同时积累生活经验。将语文学科与生活相联系，在教学中适当加一些生活化的内容，更利于学生从听课的视角去寻找生活中随机出现的一些语文知识，有利于提高学生的学习能力。基于此，本文将从以下四点展开分析：希望与广大语文教师更好地交流、探讨。

一、寻找生活元素，填补单一课堂

在学习过程中，通常会发现学生对平时常接触的知识积极性较高，对自己从没接触过的知识领悟能力较差，学习的积极性自然会降低。初中生对生活元素的理解也不广泛，因此，语文教师要发挥很重要的引导作用。

知识来源于生活，语文知识更是如此。在作文学习时，则可将其与家庭生活结合在一起。比如，可留一篇“和家人一起幸福的一天”为题目的作文，在写作前，可让学生结合自己和家长的接触叙述每天的生活，鼓励他们观察生活，感悟生活的细节和快乐，待叙述完毕后，引导学生组织语言写，可适当抒情，鼓励学生将自己感悟写出来，联系生活经历和社会奇闻趣事，这样，学生也能更好地了解到作文学习是与生活密切相关的。所以说，生活化的教学模式能活跃课堂氛围，丰富教学内容，实现理论和实践的完美融合，实现素质教育目标，促进学生全面健康发展。

二、开展生活化语文活动

语文源于生活，与生活息息相关，为了让学生能在肥沃的语文园地里汲取更多丰富的营养，课外多举行一些丰富多彩的语文活动很有必要。比方说，诗歌朗诵会、故事大王比赛以及手抄报能手比赛、诗词歌唱会与成语接龙等，大家都乐不知疲。为了培养初中生阅读名著的兴趣，语文教师除了开展名著大家谈等实践活动外，也可以通过视频播放经典名著，将学生的兴趣调动并激发出来。比如说《简·爱》《钢铁是怎样炼成的》等中的精彩对白，或者是动画片《海伦·凯勒》等。此外，唐诗也是我国古典文学中的一朵“奇葩”，语文教师有义务让学生了解唐诗的发展历史，学习并欣赏唐诗，运用唐诗服务生活，这是每一位语文教师的职责所在。为此，我合理利用了每星期的活动课，多组织学生观看《唐之韵》，目的是为激发学生学习唐诗的热情服务的。丰富的课外生活让学生都能真切地领悟到语文学科的魅力，并且深刻地感受到学习语文知识的乐趣，有助于提高他们的综合素养。

三、鼓励学生在生活中积累

信息的输出首先需要有信息的输入，因此，积累是阅读写作的原始基础。传统的积累主要是让学生积累名家名言、好的字词句，如果一味地让学生这样做必定会让他们心生厌烦，教学也就很难取得理想效果。其实积累也可以以生活化的方式展开：比如说，面对一些常见的作文题材“游记”时，教师和学生可以一起总结出文章的结构思路，再鼓励学生结合自己设定的思路，查阅相关的内容资料。如，有的学生想写一篇《家乡游记》，这时候则需要他们整理自己在家乡旅游景点的所见所闻，此外也需全面了解旅游的相关知识，这样写出来的文章来才能运用自如，情真意切。这些积累都是与生活息息相关的，将生活化的学习理念融入其中对提高学生的生活阅历帮助很大。

四、课外阅读是语文学习生活化的基石

要想学好语文学科，丰富的课外阅读必不可少。因此，语文教师鼓励学生大量进行课外阅读对提高学生综合能力发挥重要作用。在语文课外阅读的目录中，一定要让学生尽量多去阅读一些有营养价值的书籍，并且对优秀的篇目精读细读；对一此经典著作或者篇目，可利用美文介绍的实践活动让他们进行介绍，让学生科学合理利用业余时间展开有效阅读；在图书角里学生们也可相互推荐的书目，这也是增加他们相互交流阅读体验的机会。这样的课外阅读，不仅能增扩学生们的知识面、增加他们的阅读能力、理解能力，而且还能丰富他们的情感、提高学生的情商，让我们的学生在阅读课外书籍的同时还能真切地体会到语文学科是一门充满人文情怀的功课。所以说，课外阅读是语文学习生活化的基石。

综上所述，生活化教学在语文的教学中发挥着重要作用，建立生活化教学模式有助于学生在掌握知识的同时了解与生活相关的知识，便于学生全身心地投入其中，综合素质得到全面发展。从而使学生从单一的语文课堂步入到广泛的社会语文空间当中，在学语文知识的同时学会做人，不断实现人格的自我完善。

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［3］邬青松.语文教学生活化的有效途径［J］.学生之友：小学版.上半月，2009（09）.

［4］陈庆峰，周迎春，张坤林.将“成功教育”教学思想融入作文教学的实践与思考［J］.成才之路，2013（5）.