关于室内建筑设计教学的探讨

2016-07-14武雷蕾

科学中国人 2016年30期

关键词：室内设计建筑设计建筑

武雷蕾

长春市第一中等专业学校

关于室内建筑设计教学的探讨

武雷蕾

长春市第一中等专业学校

随着建筑行业的不断发展，室内设计与建筑设计也在各自分属项目中得到了发展。本文结合两者的情况对室内建筑设计教学的应用做简要的分析探讨。

室内设计；建筑设计；教学

引言

上世纪末至今，室内设计始终是一个相对热门的专业，我国已有600多所院校具有此专业的设置，在一些院校中将室内设计列为建筑学的一个支脉，从属于建筑系［1］。与环境艺术设计系中的室内设计相比较，从属于建筑系的室内设计在教学的学时长短、对学生的技能传授以及教学某一方向的偏重等方面具有很大的不同。一般而言，与环境艺术系中室内设计专业毕业的学生相比，工科建筑系的室内设计毕业的学生由于存在整体课程设置、教学环境的影响以及在较低年级时基础知识的雄厚积累，使得这些毕业学生在室内建筑设计方面具有较好的建筑空间的认识和知识的运用能力，但是在室内建筑设计的想象力方面相对薄弱。有的学者认为室内设计是一种建筑设计的深化与延续，是对建筑内部空间及环境的再创造，那么室内建筑设计则是建筑设计与室内设计的一次必然的融合，其包括的含义在原有建筑设计含义的基础上又加入了社会的人为环境、人工环境以及自然环境等室内设计含义。室内建筑设计的教育体现了一种创造新文化、对现有历史的传承以及综合教育的价值观［2］。基于此，如何在教学过程中使室内建筑设计的效果得到发挥，使学生在设计原理、设计基本功以及设计的空间感等方面得到提升，进而提高学生的竞争力，有必要进行深入的研究探讨。

1　建筑设计教学的必要性

在室内建筑教学过程中，培养学生的建筑设计能力至关重要，建筑设计的能力在一定程度上对室内设计能力的培养具有重要的影响。下面对建筑设计教学的必要性加以简要阐述。

1.1建筑设计教学之空间设计能力

在建筑设计教学中首先要培养学生的空间设计能力，一般在建筑设计完成后就要开展的工作是室内设计，在室内设计过程中所做的工作不仅仅是为墙体、屋顶选择搭配的颜色和选择合适材料，更加重要的工作是要求设计者在充分了解建筑使用功能及空间分布的基础上做出自己的合理发挥，因此要求设计工作者在具备室内设计能力的基础上，还要对建筑设计的知识有充足的储备，可见建筑设计教学在室内设计教育中的重要作用。

1.2建筑设计教学之知识储备

在建筑设计教学中必要的知识储备是十分必要的，对建筑结构的结构体系、结构构件的功能以及简单的传力关系等简单结构知识的掌握是室内设计学生不可或缺的。以室内设计中房屋装修为例，有一些家庭在装修时不了解原有的建筑结构而盲目设计，依据自己的喜好来对自家的房屋进行改拆，如将房屋的承重墙拆掉等给结构造成安全隐患的盲目行为。因此，为了避免上述情况的出现，室内设计就要求设计者在没有建筑设计图纸的条件下对建筑设计知识有一定的储备，能够判断在室内设计时有哪些结构构件是不允许拆动的。可见，在室内建筑教学中，让学生了解建筑设计的一些如结构类型、受力原理以及传力途径等知识，才能让学生毕业从事室内设计时具有良好的技术水准［3］。

2　室内建筑设计教育存在的问题及措施

通过对室内设计教育历史的发展的研究分析不难发现，与国际室内设计教育先进水平相比较，我国的室内设计教育还存在一定的差距，并且历史相对较短，有些教育的版块缺乏规范性，有待完善的内容较多。下面就现代室内设计教育的一些问题谈谈个人观点。

2.1培养目标不明确，应科学调整教学目标

室内建筑设计要培养的人才应该是具有优秀的道德品质、专业技能掌握扎实的专业设计人员。然而现在这个目标的实现较为困难，因为现行的室内建筑设计教育只是进行课堂讲授，缺少的是到设计单位实习的经验，因此在学生毕业时由于缺少社会实践，学生掌握的技术能力及专业素质就较为薄弱，很难做到毕业后很好地胜任设计的工作。为了使室内设计教学中的教学目标明确，必须从我国教育的实际情况为出发点，依据专业的实际制定合理的教学目标、教学内容和教学体系，科学调整教学目标的高度，拓宽专业视野、及时更新专业知识和教学方法。

2.2师资队伍建设有待增强

在室内建筑设计教学存在的问题中，师资队伍建设相对薄弱的环节也是不容忽视的。随着现代室内建筑设计学科的不断发展，学校的师资缺乏、专业教学质量以及老师流动性较大等问题越来越明显。有的专业需要老师具备较强的最新的专业知识，但是由于学科发展的加快、老师缺乏实践工程经验等现状，使得室内建筑设计的教学发展的速度减缓。因此。为了加快室内建筑设计的学科教学发展，要努力加强师资队伍建设，这是保证教学水平的重要基础之一。

2.3重视室内设计与建筑设计的一体化教学

为了使室内建筑设计教育更好的发展，推行室内设计与建筑设计的一体化教学具有重大的意义。在室内设计与建筑设计的一体化教学中，应当培养学生的大环境意识［4］，使室内设计与建筑设计领域相互渗透、交叉与融合。在教学的过程中要选择设计立场明确的课题，以便学生能在设计主体的基础上发挥想象力和创造力，在设计的各个环节中得到更深的思考。在不断设计教学的过程中一定要明确设计尺度的要求，使学生在合理的尺度上不断总结和感悟设计，避免学生由于尺度的认知上忽略而走上小题大做的错误道路。同时，在教学的应用中，还应该注重设计的多元化视角的建立、关注建筑周围自然资源的运用以及对建筑用材加深了解，进而通过相关课程的辅导和交流来开展科学合理的一体化教学工作［5］。