如何培养学生英语口语交际能力

崔丽丽

黑龙江省大庆市肇源县茂兴镇中心小学

如何培养学生英语口语交际能力

崔丽丽

黑龙江省大庆市肇源县茂兴镇中心小学

培养学生熟练自主地运用语言，是英语学习的极其重要的目标，许多专家学者都认为培养学生的语言表达能力和感知能力，应从小学做起，身为英语教师应抓住这样的黄金时期，训练学生敢说、能说、会说，从而真正培养学生的听说能力及英语口语交际能力。

一、将培养学生的听说能力放在首位

英语学科是一门语言学科，提高听说能力是英语学习的基础，也是目标。这就要求我们小学英语教师不仅仅要传授给学生有关英语方面的知识，更重要的是要努力帮助学生学会使用语言，在使用语言进行交流时，听说方面有相当大的比重。学会听，方能获得信息，提高智力，学会说，方能让学生流畅地表达自己的所见、所闻、所感。因此，提升学生的听说能力既可以满足日常生活的需求，又可以发展学生的思维，更是全面提高学生英语水平的重要途径。小学英语教学提倡听说领先，读写跟上，英语教师努力为学生营造一个良好的课堂氛围，寻找灵活多样的生动有趣的教学方法，才能激发学生听英语、说英语的浓厚兴趣。所以，英语教师如何让每一个学生主动参与到英语听说能力的训练中，值得深思。

二、努力创建宽松和谐的师生关系

众所周知，所有学科的教学都是教师教与学生学的双向过程，提高学生的口语交际能力，尤其需要教师与学生的良好合作。因此，在培养学生口语交际能力的过程中，创建融洽和谐的师生关系是实现教学活动的最基本的前提。俗话说“亲其师方能信其道”，教师与学生之间只有建立起民主平等的通力协作的良好关系，才能真正完成预设的教学目标，取得良好的教学效果。良好和谐的师生关系首先要求教师做到从内心尊重热爱每一个学生，接纳每一个学生，学生才能积极配合教师的每一个教学步骤，减少对教师的畏惧，放松而自信地在课堂上大胆发言，进行口语交际活动，在这样和谐的英语课堂氛围中，学生的创造力和潜能便会发挥出来，学生便会以愉悦的情感，愿意尝试用英语进行口语交流。与此同时，学生愉悦自信的良好情绪，又能更好地促进学生的身心健康成长。伴随着口语交际课堂的不断开展，师生之间由于交流互相了解，建立起了深厚的师生感情，最终实现双方的理解与有效沟通，那么整个的教学过程就会成为令人愉悦的过程，师生关系和谐，融洽了，口语交际教学的效果便会愈发明显。

三、英语教师要善于创设良好的教学情境，让学生乐意去表达

一些小学生之所以对英语的学习产生畏难情绪，很大一部分原因是英语教师不善于创设良好的英语教学情境，如果英语课堂上教师没能创设良好的教学情境，学生会觉得学习英语又无趣又有难度。久而久之，便会丧失学习英语的兴趣，所以英语教师一定要努力营造一种学习英语的氛围，创造一种好的情境，惟有如此，学生才敢自信地表达自己的一些想法，激发他们的灵感，尤其是小学生的口语交际教学，教师更应该善于创设情境，让学生产生说话、交际的愿望。通常说来，宽松愉悦的氛围，学生的情绪较为高涨，愿意用英语勇敢地表达自己多样的想法。因此，教师在备课过程中，一定要做好准备，设计一些有趣的游戏等，让孩子们兴高采烈地进行口语交际。英语教师可以把英语课堂设置成丰富多彩的舞台，将无趣，抽象的知识融入进生动有趣的情境中，学生在这样的英语教学情境中，便可以认真地听，自信地说，深入的思考。提升他们的思维。在教学过程中，教师可以传授给学生很多口语交际的相关技巧。另外，当学生有一些标新立异的想法，教师要及时给与表扬和鼓励，通过以上的努力，久而久之，学生便会学得越来越有兴趣。学生的口语交际能力便会有质的提高。

四、教师要勇于提升学生的口语交际信心

要想让学生敢说、乐意进行口语交际，提升学生口语交际的自信心必不可少，英语课堂不同于其它课堂的地方在于，英语课堂每一节课都会有大量的信息和容量，在口语交际的教学中，很多英语教师总是习惯性地认真听学生所用词句，如发现语法，语调等方面出现问题便会立刻打断学生。这种做法完全不倡导，因为这样做的后果会严重影响学生的思路和表达。而且，这样纠正以后，学生以后便会更加注意所说语句的正确与否，长此以往，个别学生便会认为自己英语学得不好，不敢开口去说，自信心全失，而从逐渐没有了进行口语表达的意愿。所以，教师在纠正学生说话错误的时候，一定要巧妙地采取一定的策略，保护他的学习积极性。首先要肯定他们表达过程中的亮点，然后用亲切柔和的态度帮助学生纠正错误，学生会因为老师的肯定，乐于接受老师给予的建议，这样便不会挫伤他们口语表达的积极性。因为在这个世界上，每一个人都愿意得到他人的肯定与赞扬，小学生更是这样，如果老师们善于体会他们的心理，经常捕捉他们在口语交际中的闪光点，既保护了他们的自尊心，又提升了他们的自信心。因此，在口语交际教学中，英语教师要多一些耐心，善于发现并及时指出他们的优点。

总之，英语口语交际教学的重要性，得到了越来越多的人的关注，英语教师在日常的口语教学实践中，应该不断探索，找到更多的适合学生学习实际的教学方式方法，真正激发学生进行口语交际的积极性，让英语口语交际教学实现最佳效果。

崔丽丽，黑龙江省大庆市肇源县茂兴镇中心小学，小学一级，教师。