小学体育教学课程资源的开发策略探讨

刘伟圳

厦门市松柏小学

小学体育教学课程资源的开发策略探讨

刘伟圳

厦门市松柏小学

伴随课程改革脚步的前进，小学体育教学课程资源的开发也出现了一些困难。一些学校的体育教学质量不高，多数是因为空间、器材等课程资源的限制。文章对课程资源的开发从不同角度进行的探讨，提出了一些开发策略。希望通过这些可以启发更多的小学体育教师为小学体育的发展做贡献。

小学；课程资源；体育

在小学体育教学中，对课程资源的开发和运用需要使用科学合理的方法。合理开发体育课程资源为充实小学体育课程内容提供了保障，同时也提高了小学的体育教学质量。通过对一些小学现阶段的体育教学课程资源的开发情况进行分析之后发现，科学合理开发课程资源能够提升小学体育教学水平，对小学体育课程体系的完善具有重要的意义。

一、完善和优化体育教学内容

对小学体育教学的教学内容要进行积极地完善，首先需要设计一些新颖的游戏。体育游戏的发展多数是从民间游戏而来，因此，在小学体育课上，需要加入更多的促进小学生身心健康发展的新型游戏内容。其次，对信息化的体育课程资源要进行充分挖掘，学校为教师和学生进行体育课程资源的开发要提供足够的帮助，信息化体育资源在小学体育教学中能够帮助小学生更好的进行体育锻炼。例如，低年级的小学生活泼好动，注意力不容易集中，对这些孩子教师需要充分考虑他们的性格特点，在室内的体育理论课上运用多媒体箱孩子们展示形象有趣的体育运动的照片和视频，然后在课外活动的时候教师可以采取一些轻松愉快的游戏活动来锻炼孩子们的身体。最后，我国拥有丰富的民族文化，因此民族体育资源也十分丰富，这些富有民族特色的体育课程资源对增强小学生对体育的兴趣，实现小学体育课程资源的充分利用。在小学体育教学中教师对小学生的创新思维要进行重点培养，通过体育课堂的活动来激发小朋友们的探索兴趣，鼓励他们勇敢的去克服困难。例如，小学体育教师在教学过程中可以根据当地的特色去开发一些新颖的体育教学内容，对一些体育项目进行创新，为学校的体育教学创造出别具一格的氛围。另外，小学体育教师还应该多为孩子们组织一些体育拓展训练，将己的体育教学思想融合在其中。让体育教学不再是传统的单一的模式，而是富有创造性，教师与学生仪器来完成某项体育运动，在这个过程中拉近与孩子们的距离。体育教学内容的完善需要经过教师的长期努力来完成，因此需要教师更多的耐心和精力。

二、准确掌握课程资源的开发方向

在小学体育教学中就体育课程资源的开发来说，基本的发展方向是以学生为本，一切从学生的发展需求出发。新课程标准所提倡的体育教学理念是为了每一位学生的发展，因此在小学体育教学课程资源的开发环节中也要坚持以学生的发展为基本原则。这是开发小学体育课程字元的基本方向，只有这样才可以在小学体育教学中形成正确的价值观，教师也能够充分为小学生的身心健康发展所考虑，尽力去满足小学生的体育锻炼需求。另外，小学体育教师在教学过程中对课程资源的开发还可以去争取来自学校方面的支持，小学校园的领导对课程资源的开发和利用如果有足够的重视的话，就可以帮助小学体育教学更快的发展。在校领导的支持下，通过教师的努力让他们对当前的体育课程资源的开发产生认同感，这样就可以反作用于领导，让他们更愿意为开发课程资源做更多的资助。小学体育教师还需要通过自身的努力发挥自身在体育教学与管理中的作用，让各方面对体育课程资源开发所做出的帮助得到应有的收效。因此，小学体育教师在开发课程资源的能力上就需要得到提升。首先，小学体育教师自身要树立并坚持课程资源开发的意识，这种意识是进行实际开发的内在动力，在一定程度上影响着小学体育教师的行为表现，因此十分重要。其次，小学体育教师通过不断地学习研究小学体育课程资源所涉及的一切内容，学科之间的联系等，对小学体育课程的认识不断深化。这样就能对课程资源的开发方向有较好的把握，再加上定期的培训，能够在大局角度对小学体育教学课程资源的开发取得发展性的策划。

三、整合各类课程资源集中开发

在小学体育教学中，体育教师的作用不仅是决定课程资源的开发与利用，还是课程资源的主要承载人，并且体育教师也是一种不可替代的基本条件资源。所以，在课程资源的开发中首先就需要教师自身得到加强，在体育知识结构上进行完善，深入学习体育课程标准，准确把握其中的精神。保证自身拥有扎实的专业基础和教学能力，同时在教学过程中能够表现出一定的创新能力。在体育课堂上，小学生是主体，课程资源的内容必须与小学生的知识水平和能力相适应。因此，小学体育教师对小学生应当进行适当的引导与启发，让他们主动寻找对体育学习有促进作用的课程资源。鼓励他们自己创造一些健康、安全、有趣的体育小游戏，在体育课上与其他小朋友一起分享。这样，在体育课上的氛围将会变得一场轻松。对于体育场馆中的一些器材，有一些对小学生来说有些不合适，对这些体育器材可以进行相应的改造，发挥出他们的价值。学校根据自身条件以及学生们的体育学习需求，为学生们建造相应的运动场地，为学生们的体育活动提供充足的空间。合理安排文化课与体育课的比例，保证学生所接受的体育锻炼能够最大程度的帮助他们的身体健康成长。一种体育器材的用处可以不局限于一种，只要在安全的前提下可以用来进行体育教学，就可以作为课程资源进行开发。对于一所学校的体育教材应当具有当地的特色，因此学校体育教师可以自行编写一套属于自己学校的体育教材。这样可以激发小学生对体育的兴趣，对当地民俗活动的热爱。

综上所述，在小学体育教学中对课程资源的开发需要教师有一双发现的眼睛和创新的思维。要想保证小学体育教学做到内外兼顾，实现教学质量的提升，需要各方面的支持。因此，为了促进小学体育教学课程资源的开发取得更有效的成果，学校一定要积极支持，小学体育教师也要用于承担起为小学体育发展献身的责任，促进小学生的健康成长。

［1］张海涛，黄君翔.小学体育教学中德育空间的构建——谈小学体育课程德育资源的开发和实践策略［J］.青少年体育，2014，（11）∶13-14+33.

［2］李婷.小学体育课程资源的开发与实践［J］.新西部（理论版），2013，（Z2）∶247.

［3］郑红茹，孙斌.开发体育课程资源对实施小学体育课程的作用［J］.信息化建设，2016，（6）∶218.