自编连环画提高幼儿绘说能力

戚伟春

浙江省绍兴市鹤池苑幼儿园

自编连环画提高幼儿绘说能力

戚伟春

浙江省绍兴市鹤池苑幼儿园

幼儿进入大班，已具有一定的绘画技能和编说能力。本文主要阐述了笔者充分利用幼儿熟悉的故事素材，帮助幼儿在理解故事内容的基础上，引导幼儿根据故事内容进行自编连环画尝试。主要通过分析连环画、听故事，画连环画、续编连环画、自创自编连环画等一系列练习，强化幼儿对故事的记忆，并较好地促进幼儿连贯的讲述，达到提高幼儿绘说能力的目的。

连环画；想象力；绘说能力

幼儿进入大班，已具有一定的绘画技能和编说能力。他能把自己的想象通过生动有趣的图画表达出来，并能用简单的语言解释画面内容。但这种解释是肤浅的、断续的。事实上，他们的想象是如此丰富，单幅作品根本不可能使幼儿的想象力得到充分的发挥。那么，能否加以引导使他们的想象力尽可能多的表达出来？能否通过表述想象来提高幼儿绘画水平和语言表达能力，同时又促进幼儿的想象力呢？为此，从2010年9月开始，我充分利用幼儿熟悉的故事素材，帮助幼儿在理解故事内容的基础上，引导幼儿根据故事内容进行自编连环画尝试。要求幼儿根据自己的想象，编绘一组图画，各图按故事情节发展顺序进行，形成短小的连环画。既强化了幼儿对故事的记忆，又能较好地促进幼儿连贯的讲述，达到提高幼儿绘说能力的目的。具体做法如下：

一、自编连环画技巧教学

1、分析连环画

为了让幼儿了解连环画的基本特点：完整的故事情节，特定的故事背景，顺序渐进的画面，我精心选择了一些优秀短小的连环画，让幼儿分析每一幅画面所表达的内容，讨论主角及背景的作用。在选用分析连环画时，我开始选用的都比较短小、简单，随着幼儿看画能力的提高，我选用的连环画渐趋复杂、曲折。至后期，象《海的女儿》之类的故事也成了我分析教学的连环画。使幼儿知道连环画有一定的线索，从头至尾贯穿其中。通过看看讲讲，培养了幼儿说话的逻辑性和看图能力。

2、听故事，画连环画

幼儿在掌握了连环画的基本特点后，接着就进行听故事编制连环画。在这一阶段，我讲述一些简单、生动有趣的故事，要求幼儿用几幅关连的图画表达出来。在幼儿着手编画前，我尽量与他们一起讨论，以便恰当、紧凑地安排画面。必要时，我还根据孩子们的设想，当场用简笔勾画出来，或出示相应的示范画，并鼓励幼儿尽量用不同的画面来表达，以便培养幼儿的求异性和创新精神。

绘画时，幼儿可用先统一勾线后涂色的方法，这样有利于幼儿先把故事内容根据自己的理解不间断的表达出来，使画面更有连贯性。初学时，部分幼儿有不知从何落笔的现象，个别幼儿甚至几幅画都一样，只靠变动主角位置来表现内容。这就需要教师详细解释故事情节，人物出场的先后，及环境变化等，进一步培养幼儿的概括能力。

二、创编连环画

1、续编连环画

老师为幼儿提供一幅图画，作为幼儿续创连环画的母画，要求幼儿结合该画续编故事，形成连环画。在幼儿分析的时候，教师可采用开放性、启发性的提问，“接下去会发生什么情况，会碰到什么事”？这样有助于幼儿扩散性思维得到更充分的发挥，使幼儿思维活跃，大胆想象。

在集体分析之后，幼儿就可以根据各自的思路创造性地续编故事情节，安排画面，着手绘画。练习时，应注意幼儿能力差异，创编图一般要求四幅以上，但对个别能力较差的幼儿可适当放宽要求。现以举例说明：

小朋友看到一幅画，知道香蕉大哥要出门。于是对香蕉大哥将遇到的事情进行讨论并编画。结果50位小朋友交上的连画环，故事内容达38种之多，画面更是没有一张相同。比较典型的有：

①香蕉大哥出了门，遇到了小蚂蚁要过河，他就当了一回小船，帮小蚂蚁过了河。

②香蕉大哥走到剧院里，剧院的电灯坏了，他当了一回弯弯的电灯泡，照亮了整个剧院。

③香蕉大哥看到有小松鼠在哭，他请小松鼠坐到他身上当小木马，小松鼠骑着小木马就高兴地笑了。

……

同样是这幅画，教师换个提法，如“香蕉大哥和谁一起出门？”幼儿提交的画就是另一种情形，但仍旧一样离奇，各不相同。每当我看孩子们的连环画，感觉总是那么神奇，画面上每一根线条、每一个图形，无不传达着幼儿心中独特而又充满童真的内心世界。让人看了忍俊不禁。

2、自创自编连环画

经过大约四个月左右的续编连环画练习，幼儿对连环画有了一定的感性认识，绝大部分幼儿对连环画这种表现形式发生浓厚兴趣。我因势利导，进入更深层次的教学，即自创自编连环画。我通过出示故事题目，或者提供一个人物形象、动物或一件物品，要求幼儿据此发挥想象，创编连环画。因为是自由发挥，这时幼儿提交的作品内容更加丰富，故事情节更是无奇不有，把幼儿天真活泼的天性表现得淋漓尽致。例如当我提供“奥特曼”的形象，幼儿即自行创编了许多有趣的“奥特曼的故事”。我不但要求他们在课堂里按图讲述，而且要求他们回家向自己父母讲述，并请家长把幼儿讲述的内容记录下来，这样就形成了既有图又有文字说明的真正的连环画。

第二学期的下半学期，孩子们已有了创编故事的经验和编画经验，就请幼儿根据自己的所见、所闻、所想，及生活经验，自己创编故事，并按情节发展，画上相符的画面后，讲给大伙儿听，请大家欣赏，使幼儿的视觉形象和听觉形象实现了相互转换。还有经典的童话故事也成了幼儿创作的源泉。开始幼儿自编连环画内容简单，画面2、3、4幅不等，后来，画面达六幅、八幅，而且情节完整、连贯。

三、结合自编连环画，促进各科教学

为使各科教学活动更加活跃，积极培养幼儿的学习兴趣，我把自编连环画有机地融入各科教学中，收到了较好的效果。如在省编大班上册教材中，有一首《迷路的小花鸭》的幼儿歌曲，该歌曲仅有一段歌词，教材建议让幼儿编唱第二段歌词。我在教唱一课时后，就让幼儿从小鸭迷路后编起，绘制连环画，然后根据所编图画讲述第二段歌词。通过编画活动，小朋友唱此歌的兴趣更高了。

我还把连环画应有在计算教学、语言教学等活动中，也收到了较好的效果。

四、家园配合，促进幼儿创编连环画

为了更好地开展自编连环画教学活动，我通过家长会，接送时的谈话、家园天地等多种场合和途径与家长商讨，说服家长们配合自编加环画教学。家长们在理解自编连环画教学的目的和意义后，都很乐意为孩子提供必要的绘画工具。为了丰富绘画内容，有些家长还利用双休日带孩子深入大街小巷，漫步林间小溪，接受大自然的熏陶。并给孩子讲述一些有趣的童话、民间故事及十万个为什么等，帮助孩子开阔视野。为孩子积累了很好的创作素材。

除上述五点之外，为幼儿创设自编连环画的环境也是很重要的。我在教室里开设了“连环画小画廊”，展出优秀作品，为幼儿提供了一个表现天地，并定期开展评比活动。这样满足了幼儿表现自我的欲望，激发了创作热情。平时，鼓励幼儿互相讲述、欣赏作品，在宽松，和谐的环境中，有效地激发了孩子自编连环画的兴趣。不管在家里，还是在自由活动时，都能看到孩子们专注的创作镜头。另外，孩子在讲述自己的作品时融入了感情，激发了快活情绪，这正是“萌发幼儿初步的感受美、表现美的情趣和能力”（《幼儿园工作规程》）的一种有效方法。

经过一年的自编连环画的教学实践活动，我班幼儿绘画能力和讲述能力都有了很大的提高。事实证明，自编连环画是可行的，它既能提高幼儿绘画水平，促进言语表达能力，又能推进联想能力，充分发挥想象力。自编连环画活动，避免了注入式教学，统一化教学内容，有利于幼儿个性发展，有利于我们培养“开拓型、创造型”的跨世纪人才。

五、反思与思考

1、教学思想的创新

教学思想决定着教学实践和教学效果的优劣。本课题通过一系列的教学创新手段（趣味故事导入、实践操作故事想象、同伴间的互相交流等等），展现了幼儿园美术设计、运用、故事想象的创新教学思想。教学不以灌输知识为重，而让幼儿通过观察、想象、创作来培养他们的动手能力和综合表现能力。这一课题的实施体现了“以人为本”的课改理念，符合美术课程标准精神。是新的教育理念在教育教学中的具体体现。

2、教学方式的灵活性

教学方式的灵活性，是体现教育思想和教育方法的具体化。传统的幼儿绘画是以训练技能技巧为主的范画教学，这种教学不要求幼儿开动脑筋，只要求他们按照教师的画法步骤临摹，这种模仿画的弊端是显而易见的。本课题的实施根据幼儿的生理、心理特点，尊重幼儿的兴趣，并在幼儿的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容，采用连环画这一特殊的教学方式，使幼儿获得有关经验，体验成功，树立自信心。

3、教学评价的个性化

传统的美术教学评价，往往只看学生作品的优劣，而对幼儿的创作过程并不很关心。幼儿美术的评价也完全取决于教师对幼儿单一的美术作业肯定与否来进行的。因而，压抑了幼儿的创造空间和创造情感的发展。本课题的创设，展示出教学评价不仅关注幼儿的学习结果，更多地关注幼儿探究与努力的过程。在作业展评中，让幼儿可以根据自己的连环画作品大胆地进行讲述，以互评的形式来互相欣赏、交流、评价，从中体验成功的乐趣，为幼儿营造了一个宽松、和谐、民主的学习环境，拉近了幼儿间的距离，体现出人际间的交流与关怀。