普通高中田径教学存在的问题及对策研究

刘家亮

（广东省东莞市第六高级中学，广东 东莞 523420）



普通高中田径教学存在的问题及对策研究

刘家亮

（广东省东莞市第六高级中学，广东 东莞 523420）

在高中体育教学中，田径训练是学生的必修课程。学生在田径训练中，不仅可以锻炼健康的体魄，并且可以培养自己坚韧的意志力，是学生在茁壮成长中不可或缺的成分。此外，田径项目是我国体育项目的关键，对我国体育事业的发展也起到了积极性作用。因此，田径教学有着至关重要的意义。本文主要探讨普通高中田径教学中存在的问题，并对其所存在的问题提出解决对策。

普通高中；田径教学；问题；对策

高中体育是一门基础性学科，主要包括体操运动、田径运动和球类运动，其中田径运动是高中教育教学最基础的内容，其对学生掌握各项运动知识、促进学生学习都起到了至关重要的作用。并且，高中田径教学质量直接影响着高中体育教学的成效。伴随新课程持续改革，其对高中体育教学也提出了较高的要求，但相关资料表明，我国青少年体质逐渐呈下滑趋势，这说明我国每所高中院校并没有达到新课程改革标准的要求。

1　高中田径教学中存在的问题

田径运动可以有效锻炼人们身体综合素质，通过研究发现，经常跑步、走路对人们的身体有很多益处。在日常生活中，如果人们经常做这种简单的练习，那么各项活动都将会非常优秀。学生在长期的锻炼中，可以使身体适应自然环境的能力得以提升，并且拥有比较好的新陈代谢能力。但是，目前在高中田径教学中仍存在些许问题，具体表现在以下几方面。

1.1与初中田径教学的比较

就我国田径教学现状来说，高中田径教学的比重明显不如初中田径教学，原因是在我国的中考考试中，增添了体育加试，大部分初中学生为了体育加试的分数，便对体育课中的田径项目加大了训练力度。但是，我国高考考试中并没有将体育加试列入其中，这导致学生们对田径项目不感兴趣。而且田径项目在教学中相对比较枯燥，更进一步降低了学生对田径项目的重视程度，从而大大减少了高中参加田径项目的学生人数。

1.2高中院校投入力度不足

因为我国高考中没有将体育加试成绩列入其中，使得大部分高中院校不愿意将资金投入到体育设施、体育器材中，造成体育设施、体育器材匮乏，并且较为落后。其中也有部分学校比较重视学校的升学率，从而忽视了学生能力素质的全面发展。与此同时，学校也逐渐加强文化课教学，忽略体育教学。由于我国高中院校体育设施、体育器材出现匮乏、落后等问题，这导致田径教学根本无法顺利开展，从根本上制约了田径教学的发展。

1.3学生缺乏参加田径项目的积极性

我国高中院校体育课程与初中体育课程相比，由于缺少体育加试，参加田径运动项目的人数也逐渐减少，但是高中院校由于升学率的影响，减少了体育课程，导致没有足够的课时进行体育教学。与此同时，高中学生受到田径教学课时限制、高考升学考试等影响，失去了参加田径项目的热情，将更多的时间投入到了文化课的学习中。

1.4传统的评价考核体制不健全

从我国田径教学方式上来说，其仍在按照传统的旧模式进行评价考核，仅重视高中生在田径项目上的成绩，忽视了田径教学的本质。田径教学的目的应是提升高中学生的身体素质、培养学生对田径项目的兴趣、评测高中学生对锻炼方式的熟练程度等。每个高中学生都是一个独立存在的个体，并且每个人的身体素质也各不相同。在进行田径项目的考核过程中，尽管一部分高中学生勤于练习，但是也不能通过考核；其中一部分学生没有勤于练习，但是在考核中能够顺利通过。所以，在传统的评价考核体制中，高中学生勤于对田径项目练习，那么在考核中便会产生抵触和畏惧的心理。反之，顺利通过的学生因为没有动力，所以缺少参加田径训练的积极性。

在应试教育背景下，传统的教学方式和传统的评价考核体制，是高中田径教学评价考核体制不健全的关键因素，这些问题的存在，导致评价教学考核体制偏离田径教学的本意，并且从本质上也限制了我国田径教学的顺利发展。

2　解决高中田径教学中存在问题的策略

2.1重视田径教学，提升教学质量

目前，我国高中院校田径训练教师的待遇较差，同样是高中院校授课教师，但是待遇却低于其他文化课教师。由此可见，在目前的状态下，高中教学管理工作对田径教学训练课程的重视程度还有所不足。因此，如想改善目前的这种状态，高中院校的领导和教师应加强对高中田径教学的重视程度。田径教学不仅能锻炼学生的身体素质，同时也关系到学校集体荣誉，并且还关系到未来我国体育事业的持续发展及中华民族伟大复兴等。改善我国高中田径训练课程教学模式需要制订一种科学合理的方案，其不仅可以提升学生的身体素质，也可以为我国培养更多体育事业的专业人才。田径训练课程需要按照学校自身的优势来改善，这不仅需全面发挥学校教学资源优势，也需全面发挥教师特长优势，从而加强高中院校田径训练的教学水平，并有效提升教学质量。

2.2改善基础教育设施

基础教育设施对提升高中院校田径教学水平起到了很大的作用，因为田径教学训练对场地和设施都有很大要求，高中田径训练教学工作中，学校应按照自身能力，为田径教学提供良好的教学环境和教学氛围，从而为学生们提供良好的训练环境。通过配备良好的师资队伍、完善基础设施，实现高中田径教学水平不断提升。

2.3注重培养优秀运动员

通过调查我国高中院校田径运动员训练成绩发现，田径教学仍处于初级阶段。尽管大部分学生能够参与田径训练，但水平较高的运动员还不曾出现。因此，高中田径教学工作应注重对优秀运动员的培养，不仅可以加强学校体育事业的发展，而且还可以为我国田径事业良好发展培养专业人才。学校也能通过对专业人才引进的方式，将一些外地运动员引进到学校中，为其进行专业的训练，规避优秀运动员流失等情况出现。

2.4注重调动学生的兴趣

俗话说；“兴趣是最好的老师。”兴趣在学生的学习活动中起着较为重要的作用。在进行田径教学中，体育教师需采用较为精彩的方式，寓教于乐，吸引学生的学习兴趣，促使学生可以将全部的热情都投入到田径训练中。田径教学课程在内容的安排上较为单一，没有其他体育项目所具备的多样性，时间久了学生便会感觉到厌烦的心理。因此，学生进行田径训练时，应具备足够的意志力、忍耐力。那么便需要体育教师设法调动学生们的兴趣，体育教师可以根据田径教学的特点，适当的安排教学课程，之后全面结合学生自身特点，采取创新的教学模式，从而使田径训练课程变得越发精彩，使学生有足够的热情，全身心的投入到田径训练中，以此来提升学生的学习效率。

3　高中田径教学的发展趋势

3.1生活化

在日常教学中，体育教师应作为一名有心人，将田径教学与生活中的素材结合在一起，创设全新的教学模式。例如，投掷项是将发展学生的投掷能力作为教学目标，增强、锻炼学生们的上肢力量。而传统的练习无非就是掷铅球，不能够考虑到学生之间不同的差异，如比较瘦弱的女同学不能训练掷铅球项目。因此，体育教师在教学中可以将学生喜爱的游戏活动列入到田径练习当中，如掷飞镖、丢沙包等，不仅可以丰富学生的练习方式，使学生体会到新鲜感，也可以使学生们充分掌握投掷技术。

3.2理性化

在传统教学中，体育教师只是注重学生是否掌握技术动作，且动作完成的是否合理等，很少对学生“懂不懂”的问题进行关心。在课堂教学中，学生仅是被动接受动作训练，没有从内心体会到田径运动对自身的价值。但是理性化可以帮助学生正确理解田径运动的原理，并需要体育教师在传授学生某个动作时，能具体讲解动作的锻炼价值和发展，使学生从内心感觉学习动作是有用的。例如，学生在学习长跑时，体育教师为学生讲解长跑的价值、有氧运动的特点等，使学生认识到长跑对提升心血管的好处。

3.3游戏化

田径运动的特点就是比较枯燥，极易使学生产生疲劳，从而对田径项目的训练失去兴趣。因此，教师在教学中应适当采用游戏的方式，可以保持学生的兴奋性，使学生主动参与到田径项目训练中，从而达成教学目标。体育教师在教学中，可以对各项田径项目加工、设计，用“情节”串联为游戏，并且强化竞争的要素，不仅可以丰富课堂教学模式，并且还可以增强学生的积极性。例如，在快速跑的项目中，可以引入“丢手帕”和“老鹰抓小鸡”等游戏，锻炼学生们的快跑能力、反应敏捷度。在跳高的项目中，可以引入“猴子摘桃”等游戏，锻炼学生们的弹跳技巧、身体协调性。

4　结 语

高中体育教学是高中教育阶段的关键，能够良好地提升学生的身体素质，并且也可以良好地培养学生的坚强意志、性格，用积极、乐观、健康的心态去面对生活中所遇到的困难。这不仅有利于学生的全面发展，并且也能够提升学生的综合素质。田径教学是高中体育教学的基础，因此，高中体育教师应正确认识到田径教学的意义和价值，从而培养学生的学习兴趣，创建科学、合理的评价考核制度来提升田径教学的质量和效率。

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1674-151X（2016）05-111-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.10.059

投稿日期：2016-04-23

刘家亮（1980—），中学一级，本科。研究方向：田径教学及训练。