信息技术在高校体育教学中的应用探讨

何丽琼

（武汉职业技术学院，湖北 武汉 430074）



信息技术在高校体育教学中的应用探讨

何丽琼

（武汉职业技术学院，湖北 武汉 430074）

本文阐述了我国高校体育教学应用信息技术的现状，分析了如何在高校体育教学中应用信息技术。实践证明，信息技术不仅能促进我国高校体育教学的改革，还能提高体育课堂效率。

信息技术；高校体育；教学；应用

高校体育教学的目标是培养学生的锻炼意识，并提高学生的综合素质。但是传统的教学模式已经不能适应现代化教学体系的发展。所以，高校体育教师应重视将信息技术引入高校体育教学中，转变教学理念，并创新教学模式，从而实现提高学生综合素质的教学目标。这不仅是我国高校体育教学体系改革的必然结果，也是我国信息技术快速发展的必然要求。

1　我国高校体育教学应用信息技术的现状

1.1信息技术认识上的偏差

在信息技术快速发展的当下，虽然很多教师已经利用信息技术创新了教学课堂。但是，很多高校体育教师仍然没有意识到信息技术能够应用到体育教学中。正是这种认识上的偏差，延缓了高校体育教学体系的改革，阻碍了高校体育和信息技术的融合。例如，有很多高校体育教师认为，信息技术并不能够融入实践性强的体育课堂中。

1.2信息技术的应用不全面

虽然现阶段有很多教师已经将信息技术引入到教学课堂，但是很多教师对信息技术的应用仍然只停留在多媒体课件的阶段。这就导致了很多高校体育教师对信息技术的应用也只是停留在在高校体育理论课堂上，而无法应用在实践课堂上。所以，高校应采取积极措施，让体育教师全面认识信息技术的应用领域。

1.3学校的投入力度不够

很多高校管理者并不重视重视高校体育设施的配备。正是这种现象导致了高校系统与信息技术的偏离。此外，高校体育教师也并不关注高校体育课堂需要增加哪些信息技术设备。所以高，校应重视先进的体育教学信息设施，使高校体育教学课堂跟上时代的步伐，从而激发学生的学习兴趣。

1.4教师应用信息技术能力不足

随着我国信息技术的不断变革，越来越多的新科技、新方法融入到教学中。而很多高校教师并没有深入了解过信息技术，大部分体育教师的信息技术应用水平仍处在利用现有的视频资源、课件资源的阶段。可见，在智能软件系统逐渐深入教学的背景下，加强体育教师的信息技术应用能力是非常有必要的。

2　高校体育教学应用信息技术的措施

2.1提高教师的信息技术素质

首先，应转变高校体育教师的教学理念。随着我国素质教育的深入推行，高校体育教学也面临着机遇和挑战。而作为高校体育教学的组织者和引导者，高校体育教师应转变教学理念，以学生为本，培养学生的综合实践能力。这样才能充分发挥学生的主观能动性，提高学生的体育意识，并提高学生的综合素质。其次，高校体育教师应提高自身的信息技术素质。高校体育教师可以从互联网上学习信息技术，也可以借鉴其他教师的教学经验。这样高校体育教师才能充分利用信息技术，创新教学课堂，提高教学效率。例如，开展高校信息技术大赛，促使高校体育教师将高校体育和信息技术相融合，创新教学课堂，并提升高校体育教师应用信息技术的水平。或者是开展对高校教师的培训。例如，国务院办公厅印发《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》中指出，在改革体育教学时，应充分利用现代信息技术手段，开发和创新体育教学资源，不断增强教学吸引力。因而无论是高校管理者，还是高校体育教师都应重视提高自身的信息技术素质，这样才能强化体育教学改革，从而促进学生综合素质的提高。

2.2重视信息技术在高校体育理论教学中的应用

由于长期受到传统教学模式的影响，很多高校体育教师在讲解体育理论知识时，仍是习惯沿用灌输式的教学模式。这种教学模式既不能激发学生的学习兴趣，也不能增强体育课堂学习气氛。所以，高校体育教师应充分利用信息技术提供的视频、图文、动画等教学资源，丰富理论知识课堂，从而提高学生的学习效率。而且高校教师还可以利用信息技术创新教学模式，突出学生的主体地位，建立起师生沟通的桥梁，从而促进教师教学效率的提高。例如，在排球教学过程中，教师先通过多媒体课件展示排球运动的基本规则和比赛规则。同时，提示同学应怎样避免排球运动损伤。这样先通过基础知识的传授，让学生对网球知识有基本的了解。然后教师可以再播放一些去网球竞赛视频，如往年世界杯、中国排球比赛的运动赛事。这个时候，教师就可以将课件上的理论知识转化成表述语言，指出比赛视频中涉及到的排球知识。而且教师还可以让学生相互讨论。这样不仅能够迅速提高学生对排球的兴趣，还能为师生之间的平等交流创造条件。可见，将信息技术融入体育理论课堂是非常有必要的。此外，高校体育教师还可以就一些体育运动中的心理知识、卫生知识、预防损伤知识等，通过信息技术一一展现给学生。这样不仅能拓宽学生的知识面，还能提高学生的综合素质。同时，这也是实现素质教育的最佳手段。所以，高校体育教师应深入探索信息技术的应用，为学生创造一个轻松、愉悦的体育课堂。

2.3利用信息技术，提高体育技能教学效率

在高校体育教学中，高校体育教师经常会讲解并示范一些体育运动技巧和动作。但是由于学生的理解能力和接受能力有限，所以为了增强体育运动技巧教学的生动性，高校体育教师可以充分信息技术，将体育运动技巧进行拆分讲解，并通过动画展示给学生。这样不仅能提高体育运动技巧的生动性，还增强了体育课堂的趣味性。例如，在教师讲解有关挺身式跳远运动技巧时，教师就可以利用模拟跳远视频，慢播运动过程。然后教师就可以将动作要领、注意事项一一讲解给学生，这样利用信息技术实现动作的放慢和定格，能够有效降低学生的学习难度。而且通过动画演示和教师讲解，学生更容易理解起跳、挺身、放稳这些动作技巧，从而提高教师的教学效率。由此可见，利用信息技术能够迅速提升学生的运动技能。在背越式跳高的教学中，有的学生可能是采用坐式方法跳过的，但是自己不知道。还有的学生是知道自己坐着过地但是不知道怎么改正。在这个时候，教师就可以利用摄像机，将学生的提高动作全程录下来，然后让学生进行仔细地观看，从而让他们明白自己的错误点在哪里，这样再进行练习时，学生就能够改正自己的错误动作，并抓住动作要领，从而提高学生的运动技能。

2.4实现人机对话

随着我国信息技术的发展，越来越多的交互软件应用而生。通过交互软件不仅能提高培养学生的自主学习能力，还能激发学生的学习欲望。所以，高校体育教师也应重视在体育课堂中，实现人机对话。这样做不仅能够能实现师生之间的平等交流，还能活跃高校体育课堂气氛，从而使学生在轻松、越快的课堂中，获得体育知识，提高身体素质。高校教师可以在结合教材内容和学生实际的基础上，创建能够实现人机对话的教学课件，从而调动学生的积极性，并提高学生的自主学习能力。例如，教师在讲解足球知识时，可以足球越位这一内容，设置具有针对性和闯关性质的交互性课件，如设置越位和不越位2种形式的图片让学生进行挑选。如果学生答错，就会自动跳转出答案解析和鼓励性语言。如果学生答对，就显示“你太棒了”这类的赞美词汇，并进入下一题。通过这样不仅能培养学生的自主学习能力，还能激发学生的学习欲望。并且经过闯关答题，在潜移默化中学生的足球知识也能有效提高。由此可见，利用信息技术实现人机对话是培养学生主观能动性的最佳途径。郑州大学体育学院采用的智慧足球训练和比赛管理系统，不仅能够帮助学校、教育管理部门、足球俱乐部开展足球教学、组织比赛、管理球员信息、检验足球教学质量，还能帮助学生与国内足球从业者、足球发达国家足球教练员进行沟通交流。更为重要的是还能感知学生的训练状态，学生在经过训练后，还可以通过数据发现训练的不规范之处，并加以改正。这样不仅提高了学生运动的技能，还能提高教师的教学效率。由此可见，充分利用信息技术不仅能够激活高校体育课堂，还能提高学生学习效率。

2.5高校应配备完善的信息化教学设施

现阶段，有很多高校的体育教学师资力量都不足，尤其是体育课堂中基础运动设施、服务设施。所以，在素质教育推行的背景下，若要深化高校体育教学体系改革，高校管理者就应加大高校体育设施的投入力度，促进学生锻炼意识的提高。例如，西南交通大学为了推进体育教学体系的改革，努力搭建智能信息化平台。该校先积极布局运动监控网络，实现教师应全面掌控学生的运动情况。然后又开发了移动APP，学生通过该软件不仅能够查询体育课程信息，还能记录跑步情况。更重要的是还能开展运动游戏的交互。之后还利用传感网络，将学生运动的步伐、心率、生理生化指标进行数据采集，使学生在手机APP中就能进行数据查询等相关服务。而且教师还可以通过手机APP完成点名、考试、成绩管理、师生互动等教学环节。通过这一系列措施不仅能够打破传统体育教学课堂的束缚，还能促使学生积极参与体育运动。由此可见，高校应重视体育信息化设施的完善。这样不仅能够帮助教师创新高校体育课堂，还能充分发挥学生的主观能动性。

3　结 语

信息技术融入高校体育教学课堂不仅能调动学生学习的积极性，还能为学生创造一个轻松、活跃的体育课堂，从而促进教师教学效率的提高。尤其是素质教育深入推行的背景下，利用现代化信息技术是增强体育课堂生动性、激发学生学习兴趣的最佳手段。所以，高校体育教师应转变教学理念，创新教学模式，在高校体育理论教学和体育运动教学中，融入信息技术，提高学生的综合素质。

［ 1 ］ 王宁.网络技术在高校体育教学中的应用发展研究［D］.牡丹江：牡丹江师范学院，2014.

［ 2 ］ 刘生彦.探讨多媒体信息技术在高校体育教学中的运用［ J ］.电子测试，2015（4）：142-144.

［ 3 ］ 潘涛.网络教育技术在高校体育教学中的应用研究［C］//世纪之星创新教育论坛，2016.

G807.4

A

1674-151X（2016）05-082-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.10.042

投稿日期：2016-04-11

何丽琼（1978—），副教授，本科。研究方向：学校体育教学、运动训练。