北京体育大学参与小学体育发展工作阶段性评析<br/>——以东北旺中心小学为例

北京体育大学参与小学体育发展工作阶段性评析
——以东北旺中心小学为例

2016-07-14李耀章章潮晖梁永立北京体育大学北京00084东北旺中心小学北京00083

少年体育训练 2016年5期

关键词：北京体育大学东北培训

李耀章，章潮晖，梁永立（.北京体育大学，北京　00084；.东北旺中心小学，北京　00083）

北京体育大学参与小学体育发展工作阶段性评析
——以东北旺中心小学为例

李耀章1，章潮晖1，梁永立2
（1.北京体育大学，北京100084；2.东北旺中心小学，北京100083）

本研究以东北旺中心小学为案例，从体育教学、课外活动与体育社团、师资培训共3个方面，对既往的工作进行评析，发现针对“高参小”工作的目标，北体大的工作取得了一些成绩，也面临困难和挑战，还有很大努力空间。

1　项目背景与目标

北京高等学校、社会组织参与小学体育美育发展项目（通常简称为“高参小”）是北京市教委落实党的十八届三中全会、市委十一届四次全会精神的重要部署，全面贯彻党的教育方针，持续深化素质教育的重要举措。通过发挥北京高等学校、社会力量在体育、美育方面的资源优势和引领作用，一是要加强和改进中小学体育、美育工作，促进青少年身心健康成长，提高学生的审美和人文素养；二是要推动义务教育优质均衡发展，支持学校办有特色，增加吸引力和影响力，进一步缓解择校矛盾；三是要充分发挥首都各方面资源优势，强化高校、社会力量和中小学的协作共建、资源共享，不断创新人才培养机制，形成育人合力。

“高参小”项目于2014年9月正式实施，根据北京市教委的安排，北京体育大学参与学校周边5所小学的体育发展工作，东北旺中心小学是其服务对象之一。经过反复研读，并与北京市教委相关人员沟通和确认，北京体育大学“高参小”办公室把北体大参与小学体育发展工作目标定位为：通过体育促进小学全面发展，帮助其成为优质校。为此，一要通过体育促进人的全面发展，二是要促进全体学生的发展。该目标将成为北体大“高参小”工作的出发点和核心，也是评判各项具体工作的最终标准。

2　工作实施状况评析

2.1体育教学

根据儿童身心发展规律，小学阶段应以发展基础运动技能和运动概念为体育工作的主要任务。据此，北京体育大学针对一二年级小学生开设了趣味田径和快乐体操。另外，针对中国青少儿体质堪忧的现状，增设身体素质课程。为了应对北京地区雾霾多发的天气特点，北京体育大学特开发适合在教室内练习的室内体能课程。

除了完成北京市教委分配的一二年级体育教学任务，北京体育大学还努力参与学生所需、学校支持和国家倡导的体育项目的教学：（1）为了配合北京冬奥会的成功申办，经东北旺中心小学和北京体育大学双方协商，北体大协助东北旺中心小学于2015年冬季获批成为海淀区冰雪运动试点校，在四年级和六年级开展滑冰课教学，在五年级开展滑雪课教学。（2）为推进校园足球活动，2016年初，北京体育大学协助东北旺中心小学申报成为“海淀区校园足球实验学校”。2016春季学期，北京体育大学在东北旺中心小学全部6个年级开设每周1学时的足球课。

2014秋至2015秋，北体大共为东北旺中心小学一、二、四、五、六年级提供1455课时的体育教学，参与教学的教师有23人，教学内容包括针对一二年级的趣味田径、快乐体操、身体素质，面向四、六年级的滑冰，以及为五年级开设的滑雪。2016年春季学期，新增4位足球教师，参与小学每周每班1课时的足球教学。目前，北体大在东北旺中心小学已开设课程见表1。

体育教学的质量，取决于课程设置的合理性、课程开发的质量和教师的教学水平。课程设置方面，根据《义务教育体育与健康课程标准》（2011年版），并参照《美国学校体育国家标准》，针对小学一、二年级开设的趣味田径、快乐体操和身体素质基本符合课程目标和内容标准的要求，遵循了儿童阶段主要发展基础运动技能的规律，受到孩子们的喜爱。另外，针对四、五、六年级开设的冰雪课程，符合北京地区的地域特点和迎接北京冬奥会的需要，孩子们非常喜欢。新开设的足球课，则是推行国家校园足球工作的有力举措。

课程开发方面，以上所有课程均由北京体育大学组织教师开发，在身体练习的方法手段上较之以往的小学体育课更加丰富有趣，针对性也更强。随着教学实践的进行，发现教学内容和教学进度中存在一些与小学客观教学条件和儿童发展规律不适应的部分，还需根据教学实践持续改进。

总体来看，北京体育大学针对一二年级的体育课程设置基本符合体育与健康课程标准的要求，并为课程标准的达成提供了丰富有趣、科学的方法手段。但由于班级人数多和场地空间受限，如何上好足球课将成为难点和重点。

2.2课外活动与体育社团

2014年秋季学期，东北旺中心小学先是开展了针对二年级全体学生的集体舞。其后，根据北体大开展“校园足球”工作的要求，率先在东北旺中心小学组建了针对二～六年级学生共70余人的足球训练营，平时在小学训练，周末到北体大训练。后来应小学要求，由北体大提供1位教练指导小学田径队短跨项目的训练。2015春季学期，根据小学需求，增加1名投掷教练指导田径队训练，并增开针对小学二年级的体能社团。2015年秋季学期，针对二、三年级全体学生开展每周1小时的集体舞；在三年级开设了两个体能社团。2016年春季学期，应小学要求，为四年级学生增开体能社团。

自2014秋至2015秋的3个学期，北体大共为556名学生提供了752小时的社团教学训练，项目包括集体舞、体能、足球和代表队的训练。

北体大开展课外活动尽可能不冲击小学已有课外体育活动，争取与原有社团形成互补，联合构建东北旺中心小学的课外活动体系。北京体育大学在东北旺中心小学开设的课外活动或社团，较好地贯穿让更多孩子受益的原则，运动项目的选择要适合孩子的需求、容纳人数较多；服务有兴趣的孩子，而非仅仅少数有天赋的学生，除田径代表队和健美操社团外，学生报名即可参加。目前，超过全校半数学生受益于北体大开设的课外活动或社团。

2.3师资培训

为保障北京体育大学参与小学体育发展项目结束后，小学体育具有持续的发展能力，北体大负有帮助小学教师提升业务能力的责任。而对于北体大派驻小学的任课教师，也需要通过培训来适应小学体育教学。为此，北体大组建了教师培训团队，负责组织、协调和实施教师培训计划。

表1　北京体育大学在东北旺中心小学开设体育课程

为了使教师培训更具针对性，2014年12月至2015年1月，“高参小”教师培训负责人到5所小学进行了7次调研，了解小学校领导和体育教师对教师培训的需求。

每个学年开始上课前，北体大针对5所小学体育教师和我校派驻小学的教师，培训团队组织了快乐体操、趣味田径和室内体能课程的培训。除了各个项目的培训，我们还请北体大心理学专家讲授小学生心理发展规律，请北京大学附属小学体育高级教师马利军分享小学体育教学经验。2015年春季学期，我们聘请北京师范大学学校体育专家毛振明教授就体育教育理念开办专题讲座。

从2014年7月开始，北京体育大学“高参小”教师培训工作启动，到2015年12月底，共进行49次培训活动，共计101学时。

除北体大统一组织的培训，北京体育大学在东北旺中心小学还进行了以下相关工作：（1）平时积极请教。鼓励小教师们就教学实践中遇到的问题，及时向有经验的小学教师请教。（2）年终教学总结。双方体育教师就“高参小”工作中出现的问题进行坦诚交流，提出改进建议，并对今后工作进行构划。（3）联合教研。让小学教师尽快掌握课程内容，并帮助小教师提升教学组织管理能力。

师资培训工作取得的经验：（1）是扎根体育，立足教育，拓宽视野。对体育教师的培训内容并不局限在体育课堂教学，而是引入更多母学科教育学、心理学的内容。（2）体育教育专家与小学教学名师相结合。这样的组合既具有理论高

度，又能够解决现实问题。（3）专项技能系统培训效果显著。北京体育大学体操教研室和田径教研室负责《快乐体操》和《少儿田径》校本课程开发与培训，从课程理论理念、动作技术技能到教学教法的系统培训，让小学体育教师和“高参小”小教师收益很大。

教师培训方面主要存在3方面问题：（1）是培训对象存在偏颇，这一年半的培训内容较多安排为实习教师的培训，而对更为重要的小学体育教师的培训则相对较少。（2）培训时间安排考虑欠缺周全。多次培训时间选择的是周末和假期，占用了原本就十分宝贵的小学教师休息时段，导致小学体育教师出勤率较低。（3）培训形式较为单一。培训以专家课堂讲授为主、实习教师技能学习为辅。较少开展更具实践性和操作性小学体育教师之间的观摩学习、现场研讨的活动。