多媒体技术在初中音乐教学中的应用

岳芳艳

【摘 要】多媒体教学在音乐教学中能起到引情激趣，营造氛围具体生动、画龙点睛。优化教学、开阔视野。激活思维，敢于创新。丰富情感，情景交融。的作用。将多媒体技术引入音乐课堂能创造出一种学生自主、合作、探究学习的环境，无疑将是信息时代中占主导地位的教学方式，符合新课标之下的课改精神，是音乐教师把握新理念，培养学生人文素养的有效途径。

【关键词】初中音乐；多媒体教学；情境

音乐新课程标准指出：要充分运用现代教育技术手段，从而提高课堂教学效率，提高学生的音乐水平。在初中音乐教学中，学生是课堂学习的主体，适合学生的音乐是客体，教师通过相应的指导和设计，在主客体相互作用下使学生得到更好的成长。使用多媒体教学手段，能让学生更好地理解音乐、表现音乐、创造音乐，因而受到学生的欢迎。但是，如何更好地使用多媒体手段教学，使其更好地贴近课堂教学，符合学生心理需求，利于调动学生学习音乐的积极性，提高学生的学习兴趣，真正服务于音乐教学，仍是音乐教师需要探讨和研究的重要课题。

一、运用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”著名音乐教育家卡巴列夫斯基说：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传送给他们的先决条件。”由此可见，兴趣对学生的学习有着重要影响，远远超过教师的督促和简单的说教。只要学生对于所学知识有了兴趣，才能产生学习的内驱力，才能积极主动地投身学习，调动全身感官参与学习，从而提高教学效率，达到教学目的。在音乐教学中引进多媒体辅助教学手段，遵循趣味性和针对性的原则，在尊重教学内容和学生实际的基础上，创设一个绚丽多彩、声情并茂的环境，使学生在生动、新颖的教学情境中接受知识，主动学习知识，化无声为有声，化静为动，调动学生的全身感官参与学习，从而进入最佳学习状态。多媒体的辅助教学，使教学过程变得有声有色、妙趣横生，有效地激发了学生的学习兴趣，提升了学生的非智力因素，使学生的注意力完全集中到课堂教学的内容上，在学生得到美的熏陶及享受的同时，提高课堂教学效率，达到事半功倍的教学效果。

二、运用多媒体优化教学内容，扩充课堂容量

作为一种现代教育技术手段，多媒体技术随着科技的发展而在不断发展，体现在教学中就是技术手段越来越先进，可以非常有效地优化教学内容，摒弃落后的教学方法，既让学生听懂、弄明白，也缩短了教学时间，节省下来的时间可以另作他用，当然也就扩充了课堂容量，使学生在有限的时间内学习了更多的知识，不仅提高了课堂教学效率，而且提高了音乐教学水平和质量。比如在音乐欣赏教学中，以前总是对录音磁带进行剪辑，费时费力而且效果不佳；在应用电脑剪辑后，可以非常快速地完成剪辑，且课堂教学效果更佳。再比如在课堂教学中，学习了一段知识后，教师需要在黑板上进行板书，以前是教师现场写，既要清晰工整，又要重点突出，非常耗时；但是利用多媒体手段，就可以帮助教师整理板书，在大屏幕上显示出来，使从前需要耗时30分钟的教学内容在20分钟内展现出来，有效地节省了课堂时间，增大了音乐课的信息量，提高了教学效率和学习效率。

三、运用多媒体增强教学效果，提高教学效率

在传统的音乐教学中，由于教师教学观念的落后，教学方式单一、刻板，导致学生不认真听课，理解力不强，当然也不能达到良好的教学效果。尤其是音乐欣赏课，很多教师不是听录音，就是进行单一的演奏，时间一长，学生的注意力就容易分散，只是被动地欣赏，但是音乐只进入耳朵却没有进入心灵，根本达不到音乐欣赏课对于培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力的重要作用。初中生年龄小，对于色彩和声音特别敏感，根据学生的这个特点，正好利用多媒体音画结合的优点来制作音乐欣赏课件，利用CAI动态图像演示，在文字的大小、颜色的变换、图形的转变等多方面来强化知识的展示，使枯燥的知识直观地展现出来。同时辅以动听的旋律，强烈刺激学生的视觉、听觉感官，加深学生的记忆，帮助学生进行知识建构，使学生身临其境，受到感染和启发，充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，使学生能够积极主动地全身心投入到学习中去，从而在增强教学效果的基础上，有效地提高教学效率和质量。

四、运用多媒体有利于突破教学重难点

在初中音乐教学中，虽然有很多容易理解的知识，但是也有很多知识是学生难以理解和学习的，尤其是乐理知识。但是这些知识又是初中音乐教学体系中的基本内容，是需要学生掌握的，能够提高学生音乐素养的重要知识，对于学生学习新的歌曲有着重要的奠基作用。初中学生年龄不大，思维正在发展之中，还是以形象性思维为主，音乐知识的抽象性特点决定了学生的不容易理解和学习。

心理学家认为：动态刺激远大于静态刺激，给人留下的印象也最深刻。而根据学生的认知特点引进多媒体辅助教学手段，可以使静态、枯燥的音乐知识直观形象地表现出来，使虚拟的音乐形象变得直观具体，展示知识形成过程，成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡，为学生思维的条理化打下基础，也能将教学重难点问题在多媒体课件的展示中轻松地实现突破，有利于学生学习效率的提高。

五、运用多媒体开阔学生视野，增长音乐知识，提高音乐素养

在中学音乐教学中，音乐欣赏活动是音乐课的重要组成部分，约占每学期总时数的25%，并且音乐欣赏设计的内容比较多、欣赏面广，上好音乐欣赏课，对于开阔学生的音乐视野，增长音乐知识，提高音乐素养都是非常有益的。但是如果教师只是用传统的教学方法进行讲解，就很难获得欣赏的最佳效果，也不能提高学生的音乐水平。而多媒体教学集声像图文于一体，可以播放与音乐相关的视频画面，配合优美动听的音乐，可以使学生产生身临其境的感觉，从而帮助学生进行音乐欣赏，提高学生的音乐素养。比如在欣赏现代京剧《智取威虎山》第五场中杨子荣的一段《迎来春色换人间》时，这是一段非常经典的选段，利用多媒体技术播放京剧名家的演唱片段，可以将演员的服装道具、演唱时的动作表情以及演员阵容、乐器的音色特点等都直观地展示出来，传达给学生，学生在欣赏唱腔的同时，又对京剧国粹艺术有了比较深入的了解，确实开阔了视野，增长了音乐知识，提高音乐鉴赏能力。

六、运用多媒体教学增强学生的审美能力

音乐是一门美的艺术，通过鉴赏、学习音乐，可以提高学生的审美情趣，增强学生的审美能力。著名音乐家贝多芬说：“音乐是一切智慧、一切哲学的更高启示。”根据学生的学习实际和多媒体技术的特点，教师可以充分运用信息技术网络，为学生提供一个声情并茂的音乐世界，让学生通过多种方式进行学习，创设音乐情境，引导学生学会欣赏美，打破时间、空间的限制，启发学生的创造思维，给学生足够的想象空间，让学生学会想象美、创造美，让学生成为音乐学习的主人，让他们在音乐知识的海洋中邀游，充分发挥他们的聪明才智，展示他们的艺术创造才能，培养他们对于音乐的兴趣和审美能力，最终促进他们综合素质的全面提高。

总之，在计算机网络技术飞速发展的时代，将多媒体技术应用于课堂教学中是一种必然趋势，可以赋予抽象的音乐教育更加形象、生动的感知，结合动态画面感让学生更加体会到音乐的美妙，进而培养学生的想象力、创造力，提升音乐素养，提高学生的综合素质。