多媒体技术在建构主义教学模式中的应用

贾寒

【摘 要】多媒体技术为现阶段信息技术领域当中最为活跃，发展最快的一项技术，被广泛地应用到了教育领域当中。现阶段，教学中还存在将多媒体技术应用到传统的教学模式当中，但并未同一些新的教学模式进行结合的问题。本文将简单分析多媒体技术在建构主义教学模式中的应用。

【关键词】多媒体技术；建构主义；教学模式

现阶段，我国在信息技术领域发展比较快并且非常活跃的一项技术就是多媒体技术，多媒体技术已经成为新一代电子技术竞争及发展焦点。在多媒体广泛并快速地被应用到教学当中的时候，有效促进了传统教学模式的改革，从而使教学手段及教学方法日益多样化。

一、简单分析多媒体技术及多媒体教学含义

所谓的多媒体，也就是指多重媒体，简单理解就是直接作用在人的感官的图形，文字，动画，图像，视频和声音等多种媒体的统称，也即多种信息载体的表现形式及传递方式。而多媒体技术则为将图形图像，文字，音频视频，动画等等媒体利用计算机的方式进行数字化采集，获取，加工处理，存储及传播为一体的综合性技术。

多媒体教学主要是在具体的教学过程当中，按照相应的教学目标及教学的对象特征，利用教学设计，对现代教学媒体加以合理地选择及应用，用多种媒体信息进行教学，在学生身上产生作用，结合一些传统的教学手段，构成科学教学过程，最终实现最佳的教学效果。

二、多媒体技术在建构主义教学模式中的应用

1.在建构主义基础上的多媒体教学

在建构主义中，知识并不是通过相应的教师进行传授的，而是相应的学习人员在特定情境也就是社会文化背景中，利用学习伙伴及教师的帮助，通过一些必要的资料，在意义建构的过程中获得的。建构主义主张在相应教师的指导中及以学生为中心的一种学习，简单来说，即强调学生的认知主体性作用，同时并不忽视教师指导性作用，教师的作用就是帮助并促进学生进行意义建构，并不是传授和灌输知识的人。学生为信息加工主体，为意义主动构建人，并不是通过外部的刺激进行一种被传授和被灌输的人。在建构主义当中，学习环境包括协作，情境，会话及意义建构这四个因素，多媒体技术在建构主义教学模式中的应用就可以理解为：以学习者作为中心，在相应的教学过程中教师的作用为组织者，指导者，帮助者，促进者，通过相应的协作，情境，会话等要素让学生们充分发挥出自身的积极性，主动性，创造性，实现学生快速地构建起所学知识。

2.在建构主义教学模式中应用多媒体技术

在建构主义教学中应用多媒体技术，有这样几方面的意义：

（1）有效创设相应的教学情境，营造出良好的课堂氛围。在建构主义当中，情境为学习环境一个重要的因素，更是进行教学设计的重要内容，在实际教学当中，教师越来越重视情境教学法的应用。多媒体技术能够有效创设真实情境，在教学过程中应用多媒体技术，能够将文本，视频，图片，声音等各种形式相互融合，然后链接同所教内容有关的资料，这样学生就能直观的认识到相应的教学内容，实现情境创设目标。

（2）激发学生学习兴趣，促进学生形成积极的思维方式。在教学中应多媒体技术，教学内容变得更加图文并茂，生动活泼，从而让学生进行学习的时候运用听觉、视觉等多种感官，通过多方位、多角度体验，感受，理解并运用自身知识，有效激发学生学习兴趣，促使学生形成积极的思维。

（3）使教学内容更加丰富，提高学生学习的效率。在课堂教学中应用多媒体技术，能将教学过程需要的多种录音，录像，数据，事例等浓缩到一个个课件当中，还能将那些同教学内容相关的知识利用多媒体手段加入到课件当中，这样学生就可以学习到更加丰富的内容，提升教学质量。

三、在建构主义教学模式中应用多媒体技术的原则

1.尊重学生的中心主体地位

建构主义提倡学习的本质为学生进行积极主动的构建知识的过程，而教师仅仅是协助者，学生为建构主体，一定要对整个学习过程进行积极主动地参与，这样才会构建出真正属于自身的知识。进行多媒体教学设计的时候，其出发点应放在令学生在整个学习过程当中能够充分发挥主动性，并在不同环境中应用所学知识方面，按照学生自己行动获得的反馈信息认识客观事物，并相处解决实际问题的方法。

2.高度重视协作性

在建构主义当中，学生同周围环境之间的交互作用，被看做是理解相应教学内容的关键环节，学生构建起来的对事物的理解具有一定局限性，而不同个体之间的会话和协作能够使学生看到其他不同构建结果，有利于提高学生认知能力。

四、结语

随着新课改的不断深化，多媒体被越来越广泛地应用到教学当中。相应的教师要想取得良好的教学效果，就必须积极拓展思路，将多媒体技术应用到新的教学模式当中，如建构主义教学模式，通过科学的方法使二者能够有效融合，从而激发学生学习兴趣，保证教学质量。

参考文献：

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[2]金晋，陈娟，郭玉英.基于建构主义的多媒体教学模式初探[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2011（07）

[3]杨晓燕.大学语文教学中多媒体技术运用的定位分析[J].电脑知识与技术，2010（25）