谈湘教版高中音乐培养学生欣赏能力的策略

李洪奇

（河北省迁安市第二中学，河北迁安064400）



谈湘教版高中音乐培养学生欣赏能力的策略

李洪奇

（河北省迁安市第二中学，河北迁安064400）

摘要：随着生活水平的提高，人们对精神生活的重视程度越来越高，音乐理所应当成为提高人们精神生活的“食粮”。在高中阶段要通过音乐课堂教学培养高中生的音乐欣赏能力和审美能力，不断提升高中生的音乐综合素养。具有音乐欣赏能力的高中生不仅能够更快速的感知音乐，还是高中生学习音乐的出发点。因此，如何提高高中生的音乐欣赏能力就成为了高中音乐教师应该思考的问题。本文主要阐述培养高中生音乐欣赏能力的有效策略。

关键词：高中音乐；高中生；欣赏能力

高中音乐是对高中生进行美育的途径之一，是高中阶段的重要课程，对于提高高中生的审美能力和音乐素养具有推波助澜的作用。随着人们生活水平的提高，越来越多的人开始利用音乐享受生活，感悟人生，音乐在人们日常生活中是不可缺少的。因此，高中音乐教师必须提高对音乐教学的重视程度，以学生为中心，通过不断尝试和探索打造高效的高中音乐课堂，为学生创设开放性的教学情境，使学生在音乐课堂既能收获知识，又得到快乐，不断提高音乐欣赏能力。但是，当前高中音乐教学存在一些阻碍因素，比如学生把主要精力放在文化课的学习上，音乐教师教学缺乏激情和有效的策略，学校对音乐课的设置不合理等等，这些因素使高中音乐教学困难重重。本文根据笔者的实际高中音乐教学经验，以湘教版高中音乐教学为例，阐述培养高中生音乐欣赏能力的有效策略，为优化音乐教学水平提供参考。

一、教学前激发高中生的音乐欣赏兴趣

（一）利用音乐游戏引入新课

音乐游戏是高中音乐教学中常用的手段，能够缓解学生学习的压力，理解音乐作品的节奏，品味音乐的力度感。比如在一些音乐教学的难点上就可以采用音乐游戏教学的方式，简化教学难度，提高教学效率。比如讲湘教版高中音乐《音乐与民族》时，教学的重点和难点是通过欣赏相关作品，培养学生的音乐鉴赏能力，掌握少数民族音乐的特征。在引入新课时，我设计了有趣的音乐游戏。教师开场：同学们，我国是一个多民族国家，有谁能给大家说说都有那些民族呢？学生回答：蒙古族、维吾尔族、回族、壮族、傣族等等。音乐教师继续互动：接下来我们做游戏，请你们仔细听音乐，说出播放的音乐是哪个民族特色音乐。此时高中生的学习兴趣高涨，对音乐的欣赏能力逐步增强，为引入新课做了较好的铺垫。

（二）灵活应用多媒体技术

随着多媒体技术的普及，在高中校园里得到了广大教师的喜爱。高中音乐课堂采用多媒体技术辅助教学有利于提高课堂的艺术气息，打破传统音乐教学在时间和空间上的限制。在运用多媒体技术时要做到灵活掌握，不能过分夸大多媒体的作用，造成高中生对音乐课堂失去兴趣。比如在学习湘教版高中音乐《优美与壮美》时，我利用电教音响设备给学生播放4首乐曲片段，分别是悲剧美、欢乐美、优美、壮美，然后让学生谈谈这几首乐曲的旋律特点以及听完的感受。再比如欣赏无伴奏混声合唱曲《牧歌》时，为了帮助学生更好的理解乐曲，音乐教师可以下载歌曲、图片、蒙古舞蹈和蒙古资料等进行演示，使学生通过聆听音乐能够全方位的了解一个民族的文化特色和风土人情，为接下来的教学提供了便利。

二、教学中培养高中生的音乐欣赏能力

（一）整合音乐教学资源，教学贴近生活

要想提高高中生的音乐欣赏能力，音乐教师必须要有音乐欣赏能力，才能够在教学中渗透给学生，在潜移默化中使高中生找到学习音乐的技巧和途径。同时，高中音乐教师还必须积极整合音乐教学资源，增强音乐与其他学科的联系，拓宽音乐教学的范围，选择贴近生活的教学内容，优化学生的欣赏能力和审美意识。比如有些流行音乐以古诗词作为背景，作曲家以当代人的音乐审美观进行再度创作，将古典诗词和现代曲风很好地结合起来。比如歌曲《别亦难》取自于诗人李商隐《无题·相见时难别亦难》、歌曲《月满西楼》取自于词人李清照《一剪梅·红藕香残玉簟秋》等。因此在苏教版高中音乐教学中我会利用音乐知识面广、信息量大等特点提高学生的生活经验和审美情趣，让他们体验音乐带来的试听效果，增强学生的音乐感知力。

（二）歌曲与韵律相结合，激发感知能力

在高中音乐课堂中，歌曲与形体韵律相结合是音乐教师经常应用的教学手段，既能活跃音乐课堂氛围，还能提高课堂教学效率，利用轻松自在的肢体语言刺激高中生对音乐的认知和欣赏。比如讲湘教版高中音乐《培养音乐的耳朵》，主要内容包括交响组曲山林之歌、山林的呼唤、夜、1812年序曲，本节课的内容对于整个高中阶段音乐欣赏的学习起到引领作用。在给学生播放山林的呼唤时我组织高中生分成小组，让每个小组通过探究和实践编一段与歌曲相适应的舞蹈，然后再课堂上表演出来，提高学生对音乐的欣赏能力。高中生通过自创的节拍和动作学习音乐，不仅轻松的学到音乐知识和技能，还能得到身体素质的锻炼。然后我带领学生总结欣赏音乐作品的方法，这对于高中生非常重要，为他们的深入学习和欣赏音乐奠定基础。

三、教学后拓展高中生的音乐欣赏思维

（一）组织音乐比赛，提高学生兴趣

为了让高中生能够“学以致用”，在运用过程中找到学习音乐的乐趣，高中音乐教师应该定期组织班级音乐比赛，让有才华的高中生展示自己的实力，为其他学生做出榜样。开展音乐比赛极大地丰富了高中生的校园生活，现在很多高中生由于学习压力大，常常感到身心俱疲，所以音乐教师可以鼓励他们积极参与比赛，缓解心理压力，轻松应对高考。音乐的比赛过程应该是一个享受和欣赏的过程，作为新时期的高中生，必须要掌握一定的音乐知识和音乐技能，能够欣赏音乐中蕴含的美感，从而使学生的心灵得到启迪，情感得到升华。同时，我会利用课余时间组织高中生进行歌舞剧比赛，让学生通过自己设计剧本和服装，尽情地抒发情感，从而提高音乐教学的实效性。

（二）鉴赏音乐作品，锻炼审美能力

高中音乐新课程标准提出：音乐教学要通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习，培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力，增进学生的音乐文化素养。同时，在弘扬民族音乐文化的同时，还应以开阔的视野，体验、学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化，通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观。因此，我在高中音乐课堂积极带领学生鉴赏优秀的音乐作品，以湘教版高中音乐《音乐与戏剧表演》为例，我利用两课时为高中生播放中国戏曲音乐昆曲《牡丹亭·游园》选段、京剧《霸王别姬》选段；歌剧音乐《江姐》选段；音乐剧《歌剧院的幽灵》选段；话剧《桑树坪纪事》选段；电影《甲午风云》选段等一系列音乐作品，锻炼高中生的审美能力。

参考文献：

［1］王晓青.培养普通高中学生音乐欣赏能力探微［J］.新校园，2009 （3）.

［2］陈继红.诌议高中音乐教学中对学生欣赏能力的培养［J］.小作家选刊，2014（12）.

［3］陈小军.高中音乐教学中学生欣赏能力的培养［J］.读写算，2015 （2）.

［责任编辑张翼翔］

中图分类号：G63

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）25-0158-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.103