开放式教学模式在小学数学教学中的运用及意义探寻

王建强

（甘肃省天水市秦州区牡丹镇中心小学，甘肃天水741016）



开放式教学模式在小学数学教学中的运用及意义探寻

王建强

（甘肃省天水市秦州区牡丹镇中心小学，甘肃天水741016）

摘要：在新课改的要求下，传统的教育模式已经不足以适应其要求，所以，在教育的同时应当反思什么样的教育模式才是当代教育所需要的。当下，小学教育的需求正逐渐转变，从原本的应试到动手能力。培养孩子的独立思考能力和数学应用能力，成为现今小学数学教学的主要目标。本文根据开放式教学模式的特点论述了其在小学数学教学中的作用以及小学数学实践中开放式教学的意义。

关键词：教学；数学；模式；作用；意义

在新课改的背景下，小学数学教学的教学模式和教学目的都有了根本性的变化。传统的数学教学是要求学生记忆小学课程需要掌握的一些计算公式和相关理论并能够结合数字参与计算。简单来说，就是记忆和模仿。而新课程改革的要求则是针对小学数学的综合能力的学习。显然传统的教学模式已经无法满足新课改的要求，新的教育模式——开放式教学模式就在这种背景下产生了。

一、开放式教学模式的涵义

所谓开放式教学模式就是指，学校和教师共同营造和谐的课堂氛围和民主的课堂教学思想，通过和谐的课堂活动和以学生为主体的教学模式来使小学生在开放的环境和教学中，能够充分发挥自身的想象力和创造力，以开放教育空间，改变教学氛围为手段来培养学生的综合素质。所以开放式教学模式必须具有三个特点：以知识为载体、学生作为教学活动主体、活泼的课堂氛围。通过环境来影响学生的学习状态，解放学生本身的创造性。而小学数学开放式教学则不仅是指开放式教学本身具有的特点，还要结合小学数学的内容，就是在教学过程中，培养学生分析和解决问题的能力和数学认知策略，并为学生学习数学打下良好的素质和感情基础。

二、开放式教学模式在小学数学教学中的运用

（一）创造开放的课堂氛围

数学是对客观的数量关系和空间关系的一种表达。历来，我们要求教学要运用到生活当中去，在教学当中，应该叫抽象的东西具体化会更容易被学生接受。尤其是小学数学，是数学的基础，很多学生在接触数学是会把数学等同于数字。在开放的教学模式中，通过开放的课堂氛围，去诠释数学是什么。不仅有助于学生了解数学的内涵和学习意义，也能加深印象。在小学数学教学起步中，往往需要借助多种辅助工具来学习，比如小棒、珠算器等，这些工具的运用恰恰反映了小学生希望数学的具体化。开放式教学模式会设定某些情境，这些情境可以贴近生活，贴近学生的日常需求，让他们用自己的生活经验来明确数学的意义和解决策略。

（二）创造平等的师生关系

传统的教学中，教师和学生有一种不平等的倾向，学生很多时候是要听从教师的教学而不是学习教师的知识。就比如在教学过程中，教师觉得数学的某些步骤是不可或缺的，那么在考试中就必须要有这个步骤，否则就算答案正确也会丢分。这样的教学模式会让学生觉得，教师等于知识。事实上并非如此，教师只是部分知识的传播者，他们也有不知道的区域。开放式教学模式，就勇于承认教师知识的有限性，教师和学生之间不是教学关系，而是沟通关系，凭借着对知识的熟悉度或者对知识的理解度，教师和学生去交流应该如何做，什么样的方法才是最佳方法。教师和学生更像朋友一样，会让学生在有问题时更乐于跟教师交流，小学数学作为基础课程，需要学生对其理解透彻。

三、开放式教学模式在小学数学教学中的意义

（一）营造开放的课堂氛围，培养孩子的上课兴趣

开放式教学模式运用在小学数学教学中，不会改变它作为教学模式最原始的属性，就是在教学的基础上，改变原有的教学氛围，即建立开放的课堂氛围，通过活泼的课堂气氛引导学生从传统的教育模式中走出来。传统的数学教学过于死板，学生完全失去了自己的思维方式，只能一味地跟着公式走，教师的思维方式成为学生思维方式的指南，久而久之，学生在对公式都掌握得差不多的时候，会觉得数学十分无趣。本身数学的乐趣就在于对于一种问题的解决，传统的教学模式让这种解决方式固定化，学生也就没有了学习的兴趣。而开放式教学模式，营造了一种更为平等的教学环境，讲究以知识为前提，教师和学生可以更加自如地交流沟通，学生可以通过教师的引导去解放自己的思维，让他们更有兴趣面对课堂。

（二）挖掘小学数学的乐趣，培养自己的思维习惯

一般来说，教学的最终目的是赋予学生一种能力，一种能够自主解决问题、探索问题的能力。而传统的教学模式只是赋予了学生如何运用已有策略解决一般问题。数学本身就是一个逻辑性较强的学科，无论是小学、初中还是高中，数学都具有一定的连续性。从受教育程度的不同，数学也会间接地发生改变，由浅入深。传统的教学模式，将数学章节化，以致数学缺乏连续性。而开放式教学模式，在小学数学教学中是培养一种思维习惯和思维方式，并不仅是简单地记忆公式和代入数据，长久下来，会使学生具有自己的思维方式。每个人思维习惯的不同，决定着他解决事情的手段差异，数学看似是数据和公式的简单运用，实际上是对逻辑思维的培养。随着开放式教学模式运用到小学数学中，学生不仅会对数学有不同的认识，也会从中体验到数学的乐趣，学会用自己的方式去解决数学问题，通过长时间的巩固和练习，学生会养成自己的思维习惯，这种思维习惯将会成为他们日后解决问题的方式。

四、结语

数学不仅是一门课程，而且是一种思维方式。小学数学则是对思维模式的一种惯性培养。开放式教学模式对于小学数学教学来说，就像是一个引子，让学生可以了解到数学的乐趣，领着他们走到数学的边缘，给他们充分的空间，让他们自己往中心走去。由于每个学生个体的差异，他们会在这个过程中有不一样的领悟。开放式教学模式就是通过对数学的教学，来发散思维，锻炼学生的创新能力，以提高他们的综合素质，有助于学生在日后的学习和生活中发现问题、解决问题。

参考文献：

［1］周永科.浅论开放式教学模式在小学数学中的运用［J］.新课程：下旬，2013（4）：51.

［2］张容舟.高师小学美术教学法多元化开放式教学模式研究与实践［D］.湖南师范大学，2005.

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［4］谷龙舟.数学开放式教学中提升学生自主学习能力的研究［D］.上海师范大学，2014.

［5］郭丹桂.小学数学开放式教学探究［J］.江西教育，2014（30）：51.

［责任编辑张亚欣］

中图分类号：G62

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）25-0047-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.029