初中美术教学策略研究

宦小勤 （常州市新北区实验中学 213022）

初中美术教学策略研究

宦小勤 （常州市新北区实验中学 213022）

美术教学是素质教育的重要组成部分，是实施美育的主要途径，在陶冶学生情操、健全学生人格、提升学生创造力与审美能力等方面起着重要作用。因此，教师要重视初中美术教学。然而，现阶段初中美术教学现状却并不理想，教学模式单一、僵化的问题依然严重。这种情况下，如何跳出传统教学模式，真正做好初中美术教学工作就成为了广大美术教师必须深思和研究的重要问题。

初中美术；学习兴趣；教学策略；创造力

在推进素质教育的过程中，美术教育在提高与完善人的素质方面起着独特的作用。通过美术学习，学生不仅能够掌握知识与技能，还有利于培养创造性思维，形成良好的审美习惯，健全人格。近年来，随着新一轮课程改革的不断推进，初中美术教学取得了长足的发展，但在此过程中也不可避免地遇到了一些问题，一些教师过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能的传授，忽视了学生其他方面能力的培养，教学中难以激发学生的学习兴趣，导致他们逐渐失去了自我探究的动力和习惯，严重压抑了自身潜能的发展。那么。如何改变这一现状，做好初中美术教学工作呢？经过长期的思考与实践，现笔者总结了一些方法与策略。

一、采取多种方法，激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代大教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，激发兴趣，让学生愉快主动地学习是各学科的当务之急。初中美术教学中，教师必须改变以往呆板、僵化、单一的教学方式，采取多种新颖、有趣、生动的方法，激发学生的学习兴趣，促使他们带着愉快的情绪参与到美术学习中来。下面我简单介绍两种方法。

（一）精心设计导入

导入是一节课的开端部分，其是否成功决定了整节课学生学习兴趣的高低。平淡且程式化的导入方法很难激起学生的学习兴趣，而好的导入设计就像戏曲的“序幕”一样引人入胜，可以激发学生的学习兴趣和求知欲，扣住学生的心弦，使他们主动投入到课堂学习中去。因此，教师要重视导入的设计。在导入的设计过程中，教师要注意两方面内容。一是导入要有针对性。教师要紧扣教学目标，根据学生的心理特征和教学实际去设计导入环节，不能脱离教学内容盲目地追求形式上的新、奇、特而走入“做秀”的误区。二是导入要有启发性。教师要根据教学内容，设计富有启发性的导入语，诱导学生动脑思考，主动投入到接下来的学习中。

（二）创设情境

创设情境是激发学生学习兴趣的重要手段之一。在具体、生动、熟悉的情境中，学生总是能保持高涨的学习热情，兴趣盎然地投入到学习中去。相反，平淡的讲述，不设置任何情境，一定会阻碍学生学习兴趣的产生，影响学生的学习效果。初中美术教学中，教师要善于动脑筋，根据不同的教学内容，创设不同的教学情境，如生活情境、问题情境、音乐情境、故事情境等，以激发学生的学习兴趣，促使他们积极学习、主动探究。

二、结合学生特点，调整教学内容

教学内容是否合理直接影响着课堂教学效果。因此，在选择教学内容时，教师一方面要根据教材大纲，结合学生年龄特点和原始知识的积累，选择难度适宜的教学内容，切记不能为了显示自己高深的美术知识而加大教学难度，以免打击学生的学习积极性与自信心。这是因为初中美术教学不同于美术专业教学，其最终目的是陶冶学生的情操，让学生获得一定的艺术修养，而不是培养专业的画家。另一方面，要将教学内容与学生的生活相联系，使学生领悟到美术在实际生活中的广泛运用，真正学以致用。现行初中美术教材虽然也有一些联系生活实际的内容，但总体来看专业知识技能训练仍占相当大的比重，对此，教师在教学中可以适当增加一些生活中的应用美术，如为美术作业本的封面设计评分栏，或者设计制作一张贺卡送给亲人、老师或同学等，让学生将所学到的美术知识与技能应用到实际生活中，从而达到美术教学的最终目的。

三、创新教学方法与手段，提高课堂教学效率

长期以来，我国初中美术教学采取的都是一种填鸭式的灌输教学模式，教学中教师占据着主体位置，很少有学生发挥的余地。这种教学模式下，学生的积极性不高，学习效果也不好。对此，我们必须改变以往的教学模式，采取新的教学方法与手段，尽可能地提高初中美术课堂教学效率。下面列举两种课程类型展开研究。

美术欣赏课，可以采取以下策略：（1）充分运用多媒体设备，展示图片、音频、视频资料，辅助讲解，让学生对美术作品有更加直观的感受和审美体验；（2）加强小组合作学习，结合学生实际，把学生分成4～6人小组，让他们以小组的形式对美术作品进行欣赏，在各抒己见、合作讨论的过程中更好地理解美术作品。

美术创作课，教师可采取示范——指导——练习的教学方式，具体做法：教师在课上依据作业难度适当地示范作画技巧，供学生观察、学习、模仿，然后点评，布置任务，让学生进行课堂练习，之后引导学生对课堂练习成果进行自评与他评，并尝试纠错，让全体学生进行二次作画，最后升华拓展。

四、将创造力的培养与基本技能训练相结合，实现素质教育目标

创新是社会发展的不竭动力。当前，素质教育背景下，学生通过美术学习不仅要掌握美术知识与技巧，还要具备一定的创造力。这就要求教师在训练学生美术基本技能的同时，重视学生创造力的培养，将二者有机结合起来，从而培养出美术基本功扎实、创新能力强的美术人才。

其一是要将创造力的培养设为最终目标。现阶段，学生在美术课堂上大都接受的是模仿式的专业技能训练，教师和家长往往也以“画得像不像”作为评画的标准，忽视了学生创新思维的培养。对此，教师必须改变传统教学思想和模式，将培养学生的创造力设立为最终目标，并围绕这一目标开展各种教学活动，有效培养学生的创新意识与能力。其二是要有计划地辅以必要的技能训练。如果没有一定的绘画技巧作为基础，创造力的培养就无从谈起。初中美术教学中，教师不能为了鼓励学生创造而抛开技能训练，而应当在指导学生理解和掌握美术知识与技能的过程中培养学生的创造力，真正让技能训练服务于创造力的培养。

总之，初中美术教学是一门艺术，十分讲究技巧与方法，教师只有在今后的教学工作中不断学习与探索，从学生实际出发，采取新的教学理念和方法，才能提高初中美术教学效率，使初中美术教学迈上一个新台阶。

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