运用高校美术教育契机，实现大学生理想人格培养

谢智敏 （福建幼儿师范高等专科学校 350000）

运用高校美术教育契机，实现大学生理想人格培养

谢智敏 （福建幼儿师范高等专科学校 350000）

美术教育凭借其自身特有的情感和德育功能能够有效的培养高校大学生审美能力、创造能力、艺术素养与道德节操等。在高校美术教育进程中渗透民族传统文化艺术、积极的对现存的美术教育体制进行改革创新以及开拓校园文化资源均能够协助高校落实对当代大学生理想人格培养的教学目标。

高校；美术教育；大学生；理想人格；培养

高校是培养高素质人才的主要阵营，而美术教育是艺术教育体系中重要组成部分，美术教育在培养高校大学生理想人格方面发挥至关重要的作用，主要是因为其是建立在创作者情绪情感体验基础之上的，在这个复杂的过程中，创作者可能超越世俗的束博，内心升华到一定的境界与高度。高校重视美术教育这一教学内容，对大学生的审美情趣起到了导向的作用1，其是以审美活动为载体，以此去丰富与完善学生的情感品质，使其在物欲横流的社会中始终坚持自己的价值取向，最终实现个体心理成熟化的目标。

一、概述美术教育在高校实施的现状

美术教育作为艺术教育体系中的重要组成部分，承担着不可替代的角色。目前高校美术教育通常涵盖以下三方面的内容2：对美术知识的传授、对作品创造能力以及欣赏能力的培养与锻炼。美术教育在高校中有专门的院系，也有非专门的院系，对于非专门的美术院系，美术教育工作的开展大体上有两种形式：一是开设美术基础知识与基础技能的教学课程，使学生在集中式的教学课堂环境中领悟美术这一传统艺术文化的内涵与精髓，二是借助学生社团以及校园文化生活的渠道实施美术教育。早在上个世纪90年代，我国教委就颁发了《在普通高等学校中普及艺术教育的意见》，这在很大程度上强化了高效对美术教育工作的重视程度；《全国学校艺术教育发展规划（2001～2010）》也做出了将艺术类选修课程纳入教学计划以及学分体系中。

二、探究美术教育培养大学生理想人格的策略

（一）合理的应用民族传统文化创造大学生理想人格精神

我国民族传统文化始终被视为艺术的珍宝，其彰显的是民族精神，同时也将民族情感淋漓尽致的体现出来，在提高学生生命品味，健全理想人格精神方面发挥关键性的作用。高校美术教育是对中华民族优秀艺术作品赏析的过程，那么高校要想借助美术教育这把“利刃”去完善大学生的人格，塑造理想型的道德品质，此时教师就应该全力的颂扬真、善、美的艺术价值，有针对性的传播中华民族传统文化的美学精神，结合信息化时代运转的特征，有效的将民族优质文化精神渗入其中，使高校大学生的民族性审美特点与时代性的审美特点有机的整合，协助当代大学生构建爱国主义情怀以及现代化的艺术审美理念。总之，中国画和书法艺术这类民族传统文化在美育中的渗透，陶冶、完善、升华了大学生的人格品质3。

（二）落实美术教育机制创新改革的目标，协助大学生树立正确的美术价值观念

美术教育专业机制创新改革一般是从以下几方面入手：入学考试项目、教学内容、人才培养规格等。而改革创新具体的体现形式是将中国画、书法等内容添置在入学考试体系中，重点考察学生对艺术作品内涵感悟能力、审美方向以及趣味领悟的程度等，采用多重性评价的形式，具体是指对大学生爱国主义爱情与道德素质有机整合。

在美术教育进程中合理的添加对古代名画与古诗词鉴赏等教学环节；重视美术学科在学校教育体系中发挥的作用，在教学进程中，教师应该树立严谨治学的工作理念，坚持以德施教、寓教于乐、以学定教等教学原则，使学生的身心始终处于轻松而愉悦的模式中，从而使大学生在美育环境中萌生思想上的共鸣与反应，享受艺术内涵的同时提升自身的审美情调与能力。也就是说美术教育专业机制创新改革目标的落实，使高校学生对审美的理念、美学的价值有了更为深刻的领会，这对其健康人格的形成以及优雅品行的发展起到了正向引导的作用4，为大学生理想人格的建立健全奠定基础。

（三）在多彩校园文化资源的协助下创办第二课堂美术教育环境

当今时代，各大高校对校园文化建设这一大型“工程”赋予了很高的重视程度，主要体现在硬件建设方面投入的资金力度逐年的增加，这就为美术教育创设第二课堂这一教学环境铺路垫石。优质的美术教育环境一是物质环境体现出美感，具体是指建筑设备布置规范合理、校园环境清洁；二是精神环境体现美感，比如优良的校园风气以及融洽的师生关系、生生关系等。在优质的第二课堂美育环境中，教师应该彻底的打破单纯性技能传授的教学模式，拓展美育范畴，实现强化大学生审美理念以及创新能力的教学目标。开展由美术、音乐、文学、历史、道德等学科内容组合的美术综合性实践教育工作，使学生的审美素质实现升华的目标，此时大学生对美术作品的鉴赏能力与表现能力势必会同步的提升。

此外，在第二美术教学课堂中，教师可以创设“角色参与式”实践活动，使学生在活动中正确的审视自身的内在品质，继而深刻的反思，从而有效的调整自己对艺术审美的价值理念，最后重新定位自身的审美观念，在体验的过程中大学生的审美实践和审美创造意识实现整体的提升，对美的内涵有全面的认识与理解，也就是说第二课堂的创设与启用，在塑造大学生理想人格方面发挥出良好的教育效果。

三、归纳美术教育对大学生人格培养发挥的作用

有古人云：“品格不高， 落墨无章法”“画品即是人品”，也就是说学会做人是落实美育教学目标的根本，而高校美术教育最主要的作用之一就是培养大学生高尚的人生品格，使他们提高对学术理论与素养学习的重视程度，在实践活动中培养他们集体主义合作精神，协助现代大学新生塑造正确的审美情趣和高尚的道德观念、领悟人生的意义以及生命的价值、 培养与强化他们坚强的韧性、自信且谦虚的心理环境，树立敬业与奉献的时代精神以及对真善美追求的信念；此外高校美术教育也是辅助大学生完善思想道德素质的重要渠道，使当代大学生在复杂化的市场经济环境中拥有多元化的价值取向，在很大程度上规避了道德失范行为出现的几率。

总之，在现代化社会中，高校应该紧紧的抓住美术教育这一素质教育的良机，为大学生理想人格的塑造打下扎实的基础。而借助美术教育环节强化大学生的人格与品质，可以采用的方式是多样化，本文作者只是浅浅而谈，高校艺术教育者应该树立创新意识，不断的对现行的教学手段与形式进行改革创新，采用多种教学方法相结合的策略，从而产生巨大的合力作用，是美术教育真正成为培养高校大学生理想人格的重要渠道。

注释：

1.范宝龙.论高校美术教育与当代大学生理想人格的培养[J].教育导刊，2009（3）：43-45.

2.吴鸿昌.试论高校公共美术教育的现状及改革[J].教育与职业，2014（24）：112-114.

3.伍云秀.浅论艺术教育对大学生健康人格的影响[J].武汉纺织大学学报，2011（2）：60-62.

4.李炎峰.浅谈高校美术教育如何渗透学生道德教育[J].群文天地，2011（12）：150.

谢智敏，福建幼儿师范高等专科学校，幼儿园环境创设，大学本科，副教授。