合作学习模式在高职院校篮球教学中的应用分析

2016-07-13汪永声

运动 2016年18期

关键词：篮球院校高职

汪永声

（黔南民族幼儿师范高等专科学校，贵州黔南 558200）

合作学习模式在高职院校篮球教学中的应用分析

汪永声

（黔南民族幼儿师范高等专科学校，贵州黔南 558200）

在高校体育教学中，篮球教学是一项较为受欢迎的体育运动。然而我国现阶段高职院校还没有明确地制订一套系统规范的篮球教学模式。本文根据高职院校篮球教学的现状，运用合作学习模式理念，在教学中以全面促进高职学生的篮球技术水平与综合运动能力。

合作学习理论；高职；篮球教学

篮球属于一项集体性非常强的运动，尤其在学校阶段是极为重要的体育运动之一。篮球这项团队运动离不开队员的团结合作，因此高职学生在学习互动过程中需要授课教师对其进行有效指导。在团队合作学习过程中，每一位成员之间都要相互帮助、相互促进、相互提高。伴随高职院校体育教学的改革进步，新课程体制下的篮球教学任务已趋于实战化，需要学生反复进行练习，对于没有较深篮球基础的同学来说是一种巨大的挑战，因此团队合作学习在篮球教学中占据着十分重要的位置。

1 现代篮球理念的基本概述

在现代篮球运动的学习中，合作模式占据着重要位置。众所周知，篮球是一项多人团队运动，在场上的5个人要紧密默契地配合才能达到打败对手的目的，团队的重要性便显现出来，而在篮球场上的5个人一定要各司其职、才能更好地配合，提高成功的概率。对于控球后卫而言，应该做到掌控全局的作用，寻找队友的落点，不断观察场上的形势；而得分后卫要积极进行无球的跑动，准确地埋伏在自己熟悉的投篮位置；小前锋要做好外线的防守任务，时刻盯防对手的王牌球员，并且做好自身的空切跑位；大前锋负责冲抢篮球板，在防守端对对方外线人员进行封盖；中锋球员则要与后卫球员之间时刻联系，注意后卫球员的传球突破路线，在进攻端发挥自身无球掩护的能力，完成挡拆顺下的进攻。上述这些便是篮球运动在场上位置的基本构成。每个位置间的战术执行程度还需要看球员之间的合作默契度，在球场上能否起到良好的化学反应。将上述篮球理论运用在高职院校篮球实际教学模式中，以帮助高职学生提高合作学习意识，锻炼出强健的体魄，磨练学生的意志品质，是当代高职篮球教学工作者需要抓紧落实的任务。

篮球现代战术理念已经越来越趋于团队合作学习模式，对于进攻方的节奏掌控中，需要场上5名球员一刻不停地进行跑动，寻找错位机会，伺机得分；而在防守方来看，则需要场上5名球员跟紧与自己对位的球员，努力防守场上的每一个位置，在快攻反击阶段要由锋线球员快下进攻，由后卫球员控制篮球的流畅运转。这一系列的配合都离不开整个团队之间的合作，由此可以看出培养学生的团队意识是非常重要的。

2 合作学习模式的理论概述及重要性

合作学习篮球教学理念是指将学生分为各个小组的成员，然后教师对各个小组进行针对性教学，以促进学生自主学习，并培养学生的集体荣誉感，最后达成高职院校篮球教学的基本任务目标。现今的高职院校学生大部分是独生子女，平时在家庭中便已经习惯了自己一个人，往往无法融入到团队合作中，自然也不能理解团队合作的意义。通常而言学生缺乏与他人合作的机会，因此教师应多鼓励学生参加集体运动项目，增加彼此间的默契和信任，不但有利于促进学生的集体团队精神，还能够提高篮球教学的效率。在篮球这项注重集体的运动中，队员不可能一个人赢得比赛，必须强调球的转移，队友间需要不断进行传球、保护球、掩护以及对进攻机会的掌控，完成上述动作需要队员之间有巨大的默契度，篮球场上的胜利也与团队成员的努力付出密不可分。在篮球学习过程中，合作学习便贯穿了整个篮球学习的过程，尤其在运动合作的过程中，学生之间相处的关系重要性远远大于其他活动。为此学校应全面运用合作学习方法，进一步改革优化篮球的教学过程。本文通过调查多所高职院校的篮球教学现状，高职院校篮球教学领域中仍存在一些欠缺的部分。例如，在班级开展篮球教学活动时，班级中的学生篮球基础各不相同，一部分学生的篮球水平准已经达到了比较高的标准，教师平常教授的基本篮球技术已经不能够帮助他们提升自身的篮球水平，造成了时间的浪费；另一部分学生并没有接触过篮球运动，无法有效地了解、掌握教师教授的篮球知识、技能，导致学习效率不高，两极分化现象十分严重。基于此作为篮球教师，需要制订一套科学、合理的教学计划，有针对性地对每个不同水平的学生进行指导、练习，以逐一提升学生的篮球水平；并且在分组后每一个小组要选出组长，以调动、协调小组内成员，进一步促进学生之间的感情交流。

3 实际应用合作学习理论

在高职院校篮球的实际训练过程中，运球、传球与接球是最基本的动作练习，需要学生们反复进行练习。为了提高练习的效率，在整个练习过程中，需要教师与学生之间保持互动，进行有效相互配合练习。以运球技巧为例，可以进行单手运球练习、双手运球练习以及双手双球练习，其中双手运球练习时需要教师在一旁进行辅助，使学生能够保持标准的运球姿势，以达成训练目标。而传球练习则是多人之间相互传导球的训练，更加强调了相互合作学习的理论。在对传球技术进行特别训练时，必须要对统一规范的动作做重点练习，并且还要在学生自身能力允许的情况下加快传球的速度，锻炼学生的极限反应能力，做到人球结合，努力提升学生对球的感知程度。练习球技的根本目的是使学生在做出篮球动作时具有连贯性。在传球线路的预判上面也要进行一定的精确计算，合理运用好手臂与手腕的力量，达到相互协调的效果，加之传球是篮球赛场上最普通的练习手段，同时也是决定篮球比赛走向的重要环节，在一定程度上也决定了比赛结果胜负的关键。

高职院校需要定期举办篮球赛，让各个班级以及小组之间可以循环进行对抗竞争，以充分提高学生学习篮球的积极性。教师同时可以充当篮球比赛的裁判，对组间的对抗进行评价。在这种激烈竞争的环境下，促使小组成员之间互帮互助，提升团结紧密的合作学习精神，还相应地提高了高职院校学生的篮球技术水平，锻炼了学生的体魄，教师在这中间起到了巨大的推动作用。篮球比赛的开展不仅能够给学生提供紧张刺激的比赛环境，更增强了学生们对于合作学习模式的理解。

4 合作学习模式在篮球教学中的评价

对合作学习模式在高职院校篮球教学的评价系统中，一般都是根据班级队伍的比赛成绩以及平时训练课程的分数为基准，由教师进行适当的奖励，也是我国现今素质教育在体育教学方面的一大改革创新作为评价合作学习最终作用的关键环节，可以准确地对每一个学生的体育生活学习起到巨大的积极影响。篮球授课教师应该在每一项阶段训练完成之后对学生进行鼓励，对学生的努力付出给予肯定，并且测试每一个小组成员的篮球技术学习情况，针对不足的学生要做到及时培训，并将测试评价的结果及时反馈给学生，使学生明白自身还有哪些不足，以便进行针对性的训练来提升自己的篮球技术水平。

伴随着我国教育改革系统的不断完善，学生与教师之间的合作学习模式越来越重要，合作学习也从另一个侧面反映出了教育系统的进步。合作学习理论具有其坚实的实践基础，我国教育部门倡导的将合作学习的模式运用到篮球训练系统中，具有非常实际的意义，可以在强化学生篮球技术的同时，增强学生的团结互助能力。与此同时，在我国高职院校篮球教学中也应该实际结合合作学习的理论知识，更好地服务于高职学生的身心健康教育，未来还需要广大教职工不断的探索，更好地诠释篮球教学对于整个教学领域的意义。

5 篮球教师在进行授课过程中应该注意的事项

教师在讲述篮球课程的开始阶段一定要注重培养学生的兴趣，多进行一些趣味性强的投篮游戏，同时多使用一些生动的教学辅助手段，让学生在快乐中体会到篮球体育的乐趣，提高学生的学习积极性。在课下教师可以布置课后作业，即是在家中或这寝室中，多观看电视上转播的篮球比赛，全方位地增加篮球对于学生的影响力。例如，全世界最大的联赛NBA（美国男子篮球职业联赛），其中有许多具有标志性动作的篮球明星，利用这些对学生自身能够产生共鸣的事情，来引导学生真正地喜爱上篮球，真正地理解团队合作对于篮球比赛的意义，激发学生的篮球运动潜能。教师要认真做出示范动作，配合学生进行全面深入地学习了解。篮球教师在完成阶段性教学目标后，需要对学生进行相关知识和技能的检测，通过检测结果教师可以对学生篮球知识和技能的掌握情况进行了解。

为了实现篮球教学的目标，教师要对有进步的学生进行夸奖称赞，加强学生的自信心，从而对篮球学习充满兴趣。篮球教师在教学过程中要密切关注学生的情况，及时发现学生存在的问题，并且进行正确的指导。教师在实践教学中可以将学生分为几人一组，让学生们在实践应用中互相进行监督和指正。这样加强了学生之间互动的机会，学生们通过沟通和交流可以掌握篮球的技术要点，使每个学生都能完成教学目标。篮球教师要通过观察学生和课堂互动及时掌握学生反馈的信息。例如，有些学生对知识产生一些厌倦的心理，教师要根据此种情况在教学方法上进行创新，以进一步激发学生对篮球知识学习的兴趣。在阶段性教学完成后，教师要及时地与学生进行沟通交流，使学生能够说出自身存在的问题和困惑。并且学生可以对教师的教学方法提出合理化建议，教师在了解详情之后，针对不同学生的问题及时进行正确指导。在教学方法上也可以有一定的改进，这样使篮球教学可以顺利地进行，并且发挥其最大价值意义。