绘本的叙事要素与叙事表现研究

2016-07-13北京邮电大学100876

大众文艺 2016年24期

曹璐（北京邮电大学 100876）

绘本的叙事要素与叙事表现研究

曹璐（北京邮电大学 100876）

绘本是以图像为主的叙事式书籍，是国际公认最适合儿童阅读的书籍类型。绘本以其简单、明确的叙事风格，深受广大儿童读者的喜爱。本文将以绘本概念、起源的介绍为切入点，就绘本叙事要素以及叙事表现展开全面的论述，希望能够为国内绘本事业的发展提供一定的帮助。

；整体构思；叙事要素；叙事表现；儿童绘本

项目：数字媒体与设计艺术学院网络系统与网络文化北京市重点实验室主任基金资助

儿童在进行绘本阅读过程中，不仅能够学习知识，同时还能对自身的综合能力进行有效的锻炼，这一功能普通文字类书籍所不能比拟的。想要设计出优秀的儿童绘本，成功吸引儿童读者进行阅读，并能够完全掌握绘本的叙事要素以及叙事表现，创作者首先就需要对“绘本”这一概念进行深入的了解。

一、绘本

所谓“绘本”，英文为“Picture Book”，是指以绘画为主、文字为辅的书籍形式。当儿童进行绘本阅读时，不仅能够学到知识，同时其多元智能还能得到有效的培养，非常适合儿童进行阅读。

这个书籍形式在19世纪末期出现在西方地区，直到上世纪到传入到我国台湾地区，在内地绘本的发展还处于初级阶段。其实用图画表述事件的方式在我国远古时期就已经出现了，无论是在黄河流域出土的笔画以及陶器制品，还是明清西区或是小说木板插画，都是利用图画元素来代替文字的作品。但这些插图并没有从儿童的角度进行叙事，并不适合儿童使用。想要制作出成功的“儿童绘本”，就需要按照对绘本的叙事要素以及叙事表现进行深入的了解。

二、绘本叙事要素

（一）绘本文字

文字这种形式并不会受到时间以及空间的约束，可以直观的对作者的思想进行表述，能够帮助阅读者更加准确的了解故事的梗概，进而去对故事的脉络进行更加深入的探索，找到故事隐藏的含义。

在儿童绘本中，文字要素不仅具有这些基本的特征，同时又有所差别：由于儿童绘本主要是针对儿童读者进行编制的，因此作者往往都会从儿童的思维以及视角入手，撰写出与儿童年龄相符的故事型文字，而且文字通常简单、明了，并不会运用大量的文字篇幅，对整体故事的发展进行交待，只是用文字对故事的概况以及部分场景进行说明，整体绘本结构较为开放，会给读者留下足够的想象空间。同时作者在进行文字表述时，也会运用大量口语化、适合阅读的文字来进行表述，以便满足儿童的阅读需求。

（二）绘本整体构思

绘本整体构思是绘本能够成功的关键所在，尤其是构图更是绘本制作的核心工作。在进行绘本构图时，制作者会按照整体的故事构思与风格，来对绘本的图画内容进行确定。并会按照不同的内容，将故事中的背景、人以及物等方面的因素，合理放置在同一画面之中，最终按照统一风格图画组合。在对绘本进行构图时，创作者首先要对绘本的艺术形象进行确定，要对画面中各个元素的具体位置进行确认。同时，还要对艺术形象的体积进行正确的处理，要保证既能够突出主角形象，又可以保证整体画面的完整度与协调感，进而将作者想要表达的情感，思想以及艺术风格等内容完全呈现出来。但在进行儿童绘本造型创作时，作者不应被“儿童”二字所影响而只是使用可爱造型，其实只要整体构思明确且与儿童思想相符，表达孩子天性的各种情感造型都可进行使用。

（三）绘本插图

插图是绘本叙事的关键要素，通过图画这种个性化形式进行的故事叙事，要比文字更加具有视觉感，对儿童的思维能力也能进行有效的锻炼。绘本插图与其他绘画形式并不相同，是以讲述故事为目的进行创作的，创作者会通过画面明暗以及色彩等元素的变化来对人物的心理以及情绪进行描述，叙事风格更加直观，蕴含的信息量也更加饱满。

成功的插图创作不能能够对故事的正文、场景以及整体气氛进行传达，同时还能对人物的性格以及外貌进行全面的刻画，功能较为强大。

三、绘本叙事表现

（一）视点表现

所谓“视点表现”，就是指以故事中某一角色为视点，来带领读者对整篇故事进行阅读，读者会跟随这一视点的移动，不断对故事的内容进行探索。

视点具有的运用，可以有效增强画面的代入感以及韵律感，能够通过对视点的合理运用，来对故事进行线性引导，推动整个故事的发展。一般在对绘本故事进行表现时，创作者通常会按照故事情节选择一个角色作为视点，并会根据角色设定，对其视点不断进行移动，并设定疑问引发读者的兴趣。

（二）镜头表现

绘本创作者不仅会使用视点来进行视觉引导，同时还会通过对结构的合理设计来增加画面的动态感。一般在进行儿童绘本构图时，创作者多会使用连续式构图法对整体场景进行构建。他们会按照故事设计，将单一的场景完整的串联起来，这种有机式结构能够将故事的时间以及空间连续性的表达出来，整体故事脉络较为清晰。

例如卡罗琳所创作的儿童绘本《我带月亮去散步》这部作品，就向我们描述了夜晚中的美丽世界。小男孩与月亮是“好朋友”，每晚他们都会一起去进行奇妙的路程，而作者也运用了大量虚实结合的表现形式，来对插图画面的场景进行着不断的转变，读者也会在这种变化之中，跟随小男孩一起去对夜晚的世界进行探索。作者通过对空间表情到空间游走的表现切换，让读者对夜晚的世界有了新的认知，也会月亮产生了新的情感，进而培养儿童读者对自然的喜爱之情，使他们可以更加热爱自然、享受自然。

（三）双线交叉表现

“双线交叉”是指，两条故事主线同时交叉进行故事叙述。当故事一条主线的内容进行一部分之后，并不会继续论述，而是会转换思路对另一条故事主线进行阐述，营造出一种跳跃式的表现形式，会读者能够始终保持高度的好奇状态，成功激发出读者的阅读意愿。这种场景之间来回转换的方式，能够在清晰表达故事情节、向读者传递信息的同时，还能有效吸引读者的注意力，实现场景之间的无缝连接。同时采用双线交叉跳接表述的方式，还能让读者在阅读过程中因为不同场景的转换而始终保持高度的注意力，自己也会随着故事情节的起伏，而产生一定程度的情感共鸣，这也充分说明了双线交叉表现形式对于读者情绪的控制力。