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小学美术教学培养学生创新能力初探

2016-07-12王力彦

考试周刊 2016年50期
关键词:小学美术教学创新能力绘画

王力彦

摘 要: 随着新课程改革的深入,小学美术教学要改变传统观念,摒弃单一落后的教学方式,给小学生提供广阔的发展空间,通过探究与实践锻炼小学生的审美能力和创新能力,促进小学生全面发展。很多小学生对美术不重视,他们在美术课堂上不能发挥主动性和积极性,对美术教师安排的作业也不能及时有效地完成,给小学美术教学质量的提高带来阻碍。本文主要阐述小学美术教学中培养学生创新能力的策略,以提高小学生的美术综合素养。

关键词: 小学美术教学 小学生 创新能力 绘画

小学美术是一门开发学生智力、提高学生审美能力的重要课程,是九年义务教育阶段的必修课。小学生学习美术有利于增强感悟能力,发展想象力,同时是进行创新教育的途径之一。小学美术教师必须在日常教学中深入挖掘小学生的潜力,为小学生提供探究和创新的机会,培养小学生良好的学习习惯,促进小学生形成终身学习意识。小学美术新课程标准提出:美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养,采取多种方法,使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展,最大限度地开发学生的创造潜能,并重视实践能力的培养,使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。因此,如何更好地对小学生进行美育,提高小学生的学习兴趣,培养小学生的创新能力,就成为小学美术教师应该思考的问题。我根据实际的小学美术教学经验,结合教学案例,具体阐述小学美术教学中培养学生创新能力的策略,希望对美术教学有所帮助。

一、创设开放性的教学情境,引发小学生的求知欲

在新课程背景下,小学美术教师必须重新审视小学生,改变传统教学中美术教师“一言堂”的现象,给小学生创造广阔的发展空间。同时,要善于创设开放性的教学情境,激发小学生的求知欲和好奇心,让小学生从“模仿学习”向“创新学习”转变。小学生的个性决定了他们需要轻松愉悦、具有童趣的美术课堂,美术教师在创设教学情境的时候就要结合学情,具有一定的代表性和引导性。比如在学习《瓢虫的花衣裳》时,教学目标是通过观察瓢虫和废旧材料的利用,培养学生在生活中发现美的意识;通过分析、尝试、探究等活动,培养学生丰富想象力,发展创新意识和创新能力。我积极创设教学情境,先给小学生展示了瓢虫的图片,让他们有更直观的感受和认知,然后在音响里播放舒缓的音乐,让小学生的心灵得到净化,从而发挥聪明才智制作瓢虫。之后以小组为单位,分工合作,用不同方法多做几只小瓢虫,教师巡视指导,以宽松的思维空间和实践空间,鼓励学生的个性发挥,提高小学生的美术知识运用能力。

二、借助多媒体辅助教学,鼓励小学生发挥想象力

多媒体技术的普及为小学美术教学带来了新机遇,美术教师通过多媒体可以将枯燥的美术知识转化为生活的电子课件,不仅可以提高教学效率,还会使小学生更加热爱美术,全身心投入美术学习中。多媒体技术给小学生带来视觉和听觉的多重刺激,从而更好地激发小学生的想象力,发挥主观能动性。比如《保护珍稀野生动物》,教学目标是引导学生根据收集的材料和野生动物的分布,制作小画册或分布图,让学生懂得爱护环境、保护动物的重要性和责任感。我以动物世界的录像片和动物的图片导入新课,让小学生欣赏录像和图片,引导学生根据自己所收集的资料和照片说说自己对野生动物的想法。然后进行小组讨论,说出野生动物的习性和分布,教师进行评比,选出回答较完整的小组。当小学生对野生动物有了一定认识以后,我继续进行拓展教学:如今随着气候的变化和人类的扑杀,野生动物渐渐减少,那么我们该如何保护珍稀野生动物呢?

三、适当进行美术作品欣赏,挖掘学生的艺术潜质

在美术教学中进行绘画作品欣赏是提高小学生创新能力的重要途径,通过欣赏作品可以提高小学生的审美意识,促进小学生对美的追求和热爱,帮助小学生形成欣赏美、感受美和创造美的能力,从而挖掘小学生的艺术潜质。我在日常教学中会根据课堂教学需要选择适当的美术作品进行欣赏,并且鼓励小学生发挥想象,运用已学美术知识评论美术作品,以实现活学活用的目标。但是在选择美术欣赏作品时不能以美术教师的爱好为标准,不能一味追求“纯艺术”,否则会给小学生造成已有认识与欣赏水平不协调的问题,美术教师要选择贴近小学生日常生活,与儿童认知水平接近的美术作品,便于小学生接受和理解。比如在教小学生《剪纸》时,我给学生展示了形式多样的窗花,并且提供练习的范例,让小学生在欣赏过程中进行练习,在练习中促进欣赏,从而更好地发挥美术课的育人功能,使美术课堂成为小学生成长的乐园。

四、注重学生的主体性,设计高效的师生双边活动

很多小学美术教师在教学时忽视小学生的主体性,以教师为中心,小学生在课堂教学中处于从属地位,没有充分的主动权和话语权,往往是美术教师让小学生做什么就做什么,即使小学生有创新的想法,也会被教师扼杀在摇篮里。在新时期,美术教师必须以小学生为主,把课堂教学的主体地位还给小学生,释放小学生的天性,培养他们的创新能力。我会积极建立和谐融洽的师生关系,与小学生成为朋友,并设计高效的师生双边互动活动,以此优化小学生对美术的认识。比如讲《风的魅力》时,我首先引导小学生说说什么是风?让小学生举例说明。这时有的小学生说风能把大树吹动,有的小学生说春天爱刮风,有的小学生说刮沙尘暴的时候就有风,等等。美术教师要鼓励小学生,对他们的回答表示肯定。然后引导小学生分小组讨论,风给人类带来了哪些好处和坏处?接着引出风能发电和风车的利用。在接下来的课堂教学中,我带领小学生制作风筝,让小学生亲身实践,引导学生展示交流他们的作品,在课后可以开展放风

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