多元文化音乐教育对民族音乐文化传承的影响研究

石　晶　（普洱学院艺术学院　　665000）



多元文化音乐教育对民族音乐文化传承的影响研究

石晶（普洱学院艺术学院665000）

摘要：民族的沉淀诞生了民族文化，而音乐作为民族文化的符号更能体现民族特色。因此，在民族传承中很重要的便是民族音乐文化传承，现阶段采取的主要做法便是通过多元文化音乐教育，文中分析了多元文化音乐教育，并且探讨了其对民族音乐文化传承的影响，望带来借鉴。

关键词：多元文化音乐教育；民族音乐文化传承；影响

民族音乐文化传承不仅是传承简单的音乐，更多的便是传承基本的民族意识。为体现文化传承，现阶段主要通过多元文化音乐教育来开展，故探讨多元文化音乐教育对民族音乐文化的传承影响十分重要。

一、多元文化音乐教育概述

音乐教育的根本目的便是普及音乐文化，首要应该明确的便是音乐文化的含义。音乐文化其代表了以音乐作为基本语言表达内心情感，其属于一种文化形式，很多民族因素都会产生对其的影响，可以说音乐文化往往具有独特的民族特性1。可以说在不同的民族间，往往存在的主流音乐同样存在不同，此种不同不仅仅是因为地区的不同等，更多的便是由于不同地域和不同区域所代表的主流价值观存在差异，此种差异进而造成了不同民族存在的不同文化底蕴，而不同的文化认识便带来了不同的音乐见解。此种不同的音乐见解所带来的音乐鉴赏同样不同，而多元文化音乐教育便是基于此种方式而诞生的.

音乐艺术在大层面上来说属于一种文化，文化在现代中属于多元化的，故音乐文化同样是多元化的2。为满足此种多元化的音乐，其采取的教育方式同样应该是多元化的，依靠多元化的教育模式方能完成传承，此结果带来了相应的多元化音乐教育。伴随着交流的加强，世界人民开始更多了互相了解和互相认知，此种模式望可以消除文化所带来的偏差，取得大范围的认同，在实行音乐教育中，变应该明确其积极意义，帮助其进行有效的文化认同。而全世界的音乐文化更是呈现出多元化的趋势，为满足此种多元化需求，多元化音乐教育也就成为了一种必然。伴随着时代的进步，多元文化音乐教育模式成为了现代的主流教育模式，逐渐得到了大多数人的认同，而且得到了大多数音乐从业者的重视。

音乐教育的根本目的便是为了让人们懂得音乐的真谛，了解并热爱音乐的魅力，其可以被判断为一种传播模式，在面临传播中，便必然面临着关于音乐教育的传承。关于音乐的传承而言，不仅仅简单的将旋律进行传递，更多的是传递音乐中所蕴含的情感的意识，如果音乐中丧失了此类音乐主题意识，那么音乐的传承又何从谈起呢？传承一种文化和文明，更应该以包容的心态开展，不仅是开展我国的音乐，同样应该以平等的目光看待外国音乐。

二、多元文化音乐教育中传承民族音乐的文化方式

音乐的多元化中，包含了较多的文化意识，例如戏剧、文学等，此类音乐载体的多元化展现很多程度上表达了音乐的多元化。所以说所对应的音乐教育而言，同样应该是多元化的，多元文化音乐教育有效的传承了民族的音乐，其通过对于民族音乐完整的保存，进而将其传递下去，而且能够保证民族音乐在传承过程中不会出现变形等情况。多元文化音乐教育不仅仅是简单的传承音乐，更多的便是将民族特定文化意识等进行传承，此类传承对于民族而言有着重要的意义，可帮助传承音乐保证自身所具有的民族性。多元文化教育中重要的便是音乐所代表的民族性。

音乐教育的主体便是学校教育，而学校作为传播主体同样占据了重要地位。故探讨传播时，首先应明确学校教育的重要地位，同时探讨影响时，应该明确学校教育的基本意义。

在民族音乐文化教育中，必然会受到外来音乐文化的冲击，当面临此种冲击时，抱有正确的态度，明确外来音乐文化中值得学习的方向，实际中，可以“取其精华去其糟粕”，让外来音乐文化帮助民族音乐文化传承。因此，可采用再加工的方式对外来音乐文化进行处理，进而保证民族音乐文化的完整。同样多元文化音乐教育不应局限于学校教育中，可采用多元化的音乐教育形式开展民族音乐文化教育，该方式拓展了音乐教育的范围，将民族文化音乐传播至更多地方，提升我国民族音乐文化的国际影响力。同时，不应是简单的将民族音乐文化传承下去，更多的应该是对传统民族音乐文化进行创新，将现代音乐一些有益的部分吸收，实现传统民族文化音乐新时期的创新，保证传统的民族音乐文化可适应现代的需求。音乐教育的多元化可采取多种方式，不仅仅是教育，同样可以是一些普遍的宣传模式，例如电台媒体等，进行一些简单乐理知识的培训，同样有助于我国民族音乐传承。在传承中，更多的便是应该将民族文化中的精华明确，而不是简单的进行民族音乐的学习，音乐传承工作者应明确这一根本目的，让越来越多的人投入到音乐学习中，真正的将民族音乐完成传承。

三、多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的作用

1.多元文化音乐教育作为音乐传承的主渠道

传统民族音乐文化属于劳动人民在生活中创造的，广泛的群众基础同样是民族文化音乐代代相传的重要原因3。但是现代中此种方式已经不能成为民族文化音乐传承的重要方式了，因为其具有自身的局限性，并且不符合现代情况。而多元文化音乐教育便属于民族文化传承的补足，其通过采取多样化的音乐教育，帮助传承，属于多元文化音乐教育的基本职能之一。可以说音乐教育便是音乐传承的基本形式，而音乐教育也成为音乐文化尚且存在的基本原因。

2.增强了音乐凝聚力

可以说任何一种文化都是需要整合为一的，伴随着社会生产力的进步，音乐此种文化意识形态方向同样应该融入到社会文化中，伴随着社会的总体发展，音乐文化才能得到实际发展。任何民族所独具有的音乐文化都是不同的，此种不同展现在音乐风格不同，同样代表了基本文化载体不同，文化形式存在不同。例如我国著名越剧唱腔《梁祝》已经改编成为了小提琴协奏曲，其中主要表现了我国传统戏曲的散板和摇板，同样使用了较多的二胡演奏技巧，故其身上的中国风非常重，可以说此类音乐便是我国民族音乐的展现，而且是我国文化的瑰宝。在演奏中，虽然可能演奏乐器属于外国，曲式属于外国，但是其演奏的音乐曲目属于我国曲目，其更多展现了我国的精神面貌和文化意识，此类音乐同样属于我国的民族音乐文化传承。在进行传承中，应明确其身上的民族特质，对其完成传承。在多元文化音乐教育中，该曲目类型较多，属于我国的文化精粹，应明确其积极意义，有效传承。

总之，现阶段的民族音乐文化传承中，多元文化教育属于最为重要的方式，通过多元文化的展开，帮助民族音乐开展传承。文中分析了两者的影响，并且分析了具体作用，望文中的分析可带来思考方向，帮助其进步。

参考文献：

[1]刘昊佳.民族音乐文化传承受多元文化音乐教育的影响分析[J].音乐时空，2013(10):63-63.

[2]于新洁,乌尔茜娅.多元文化主义视野中的民族音乐文化传承[J].中央民族大学学报：哲学社会科学版，2014(5):137-140.

[3]苏世奇.高师视唱练耳教学与民族音乐文化传承——基于奥尔夫音乐教育理念的运用[J].大众文艺，2012(10):245-246.

石晶，本科，讲师，研究方向：音乐创作、音乐制作、音乐教育。

作者简介：