环境艺术设计教学改革的探索

胡 静 （湖南涉外经济学院 410205）

环境艺术设计教学改革的探索

胡 静 （湖南涉外经济学院 410205）

当前，我国的教育改革不断深化，极大地促进了我国各个学科领域的蓬勃发展。高校的环境艺术设计教学形式也面临着前所未有的挑战和机遇，要想高校的环境艺术设计教学与时俱进，创新和改革是不断提高教学质量的重要保证。文章从环境艺术设计教学内容与教学方针着手，对环境艺术设计教学的改革提出新思路，以期通过有针对性地措施提高教学质量，实现应用型人才培养的目标。

教学；改革；环境艺术设计

当前，随着我国国民经济的飞速发展，城市化进程的加快，环境艺术设计教学的地位和作用越来越重要。为培养更多适应社会需求的应用型环境艺术设计人才，高校的环境艺术设计教学必须将艺术设计与市场需求紧密联系起来。

一、高校环境艺术设计专业的教学内容

环境艺术设计是通过艺术表达的形式将建筑室内及室外的空间进行合理布局、设计的一门实用性艺术，其涉及的学科相当的广泛，涵盖了环境生态学、人类工程学、设计美学、宗教学、城市规划学等学科，整个学科框架体系非常的完备。环境艺术设计这门学科的研究范围及内容决定了其教育教学研究方向，作为一门培养学生专业技能、理论知识、综合素质的综合性学科。高校环境艺术设计专业要求学生掌握的环境艺术设计基础知识，包括理论基础知识（中外建筑与园林史、人体工程学等）；技能基础知识；绘图基础知识（工程制图、空问透视图）；摄影基础知识（摄影、数码图像处理）、写作基础知识（编制设计文件、论文写作）、计算机辅助设计知识（计算机图文制作、计算机辅助设计技术）。此外，和高校其他非艺术专业一样，艺术设计专业也非常注重学生综合素质的培养，注重传授新的设计方法及学习规律，挖掘学生的创造潜力，培养学生的创新意识，以培养适应市场需求的应用型人才为最终目标。

二、适应市场需求的环境艺术设计教学方针

《中华人民共和国高等教育法》中规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专业人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。环境艺术设计的高等教育所培养的学生应该是具备良好的专业技能和健康健全的人格能够符合社会的基本要求。”当前，很多人对环境艺术设计专业教学的理解很片面，认为环境艺术设计教学主要是围绕室内设计、园林设计等方面进行，这与当前我国园林与设计的模式不无关系。高校在制定环境艺术设计专业的教学大纲时，必须紧紧围绕我国的高等教育法进行，对于具体的教学方针应该有一个清晰的认识，对于该专业所培养的学生，即未来的环境艺术设计师需要具备比较全面的素质，如扎实的理论知识，熟练的专业技能。除此之外，还要目标明确的划定环境艺术设计的对象和范围，以期使环境艺术设计能够成为有序的、适应市场需求的专业。在高校环境艺术设计的实际教学过程中，教师需将对于学生的理论传授和专业技能教育同等对待，学生审美水平、艺术欣赏和设计能力的培养来源于他们对于理论知识的学习，而学生艺术设计能力的培养来源于他们对于专业技能知识的学习。

三、高校环境艺术设计的教学改革思路

1.教育理念的改革

在新中国成立之初，我国的教育模式都是借鉴了西方国家以及前苏联的模式，但是随着我国综合国力的增强，直接从发达国家借鉴而来教育模式显然已与我国的国情不符，也严重阻碍了我国艺术教育的发展。要对高校环境艺术设计进行教学改革，首先要进行的就是教学理念的改革，从思想上对市场经济条件下艺术教育有一个明确的认识，对于艺术教育的目标实现与否，唯一的衡量标准应该是对于教育本质以及艺术本质的追求。作为艺术教育而言，由于其本身的特殊性，它的所有教学活动都必须围绕学生的个性发展、创造力的挖掘、自我价值与社会价值的实现来进行，最终能为社会带来价值。只有从根本上了解了艺术教育的本质，端正了端正了艺术教学理念，才能够使高校的环境艺术设计教育符合市场的需求。高校只有在符合中国国情的教学理念的指导下，才能培养出真正的应用型人才。

2.无线网络环境的介入

在环境艺术教学中运用flash动画、电子信息等多媒体文字或视频资料，将优秀的学生作品的学生作品展示出来，既能使作品展示出来的学生自信心大增，又能在一定程度上激励其他学生。与此同时，教师借助多媒体播放各个名家的代表作品，与学生深入探讨这些名作，在与学生充分互动的基础上，使资源的利用效率达到最大化。无线网络环境的介入教学是现代环境艺术教学发展的必然趋势，而课件设计是指教师利用多媒体技术对教学内容进行设计，制作优良的教学课件可以大大提高学生学习的兴趣，进而促使教学目标的顺利实现。环境艺术教学的对象有其本身固有的特点，鉴于此，在教学中所使用的课件的每一个细节都不能忽视，既要从内容的修饰及层次感上迎合艺术专业学生的审美习惯，又要从学生的视听心理、感知效果上满足学生的需求。只有通过这种方式，才能摆脱单一、乏味的教学方式，提高学生的学习兴趣，实现教学目标。

3.注重学生实践能力的培养

环境艺术设计是一门对动手能力要求很高的专业，因此，在教学中教师还要注重学生实践能力的培养，逐步地提高学生的实践能力。可以从以下几个方面着手：一是营造良好的外部环境。学校合理安排教师的工作，确保有足够数量的教师指导学生实践，为学生日后的工作打下坚实的基础。同时，学校还要创造更多的实践机会给学生，实践能力的提高是一个量变引起质变的过程，在这个过程中，学校要尽可能地调动各种社会资源为学生提供更多实际操作机会，让每一位学生都有机会通过实践活动来提高自身的实践能力，如高校可以在与企业、公司合作，建立实习基地，为学生提供较多的实习机会，让学生尽早走入社会，了解社会的需求，为学生提供一个大展宏图的平台。二是学生认识到实践的重要性。让他们认识到作为一名优秀的环境艺术设计人员，仅有丰富的理论知识是远远不够的，还需要具备较强地动手操作能力，只有理论联系实际，才能更好地将自己的设计想法付诸与实践。

4.培养学生的创造性思维

创新是环境艺术设计中始终要坚持的核心，设计的本身就是以创造全新的生活环境为目的，来寻求新颖的设计构思、新的造型符号。高校在安排教学活动时，可以考虑设置一系列系统化的讲座，邀请具有丰富实践经验的设计师来做讲座，让他们给学生们带来新的设计思想和鲜活的案例的同时，帮助学生开阔视野，提高学生的艺术表现力，引导学生更加灵活的使用现代设计语言。与此同时，教师在实际教学过程中，充分运用现代信息技术辅助设计教学，需在突出动手能力的培养的同时，注重技术与理论的相结合。在信息技术高度发达的今天，高校借助计算机辅助设计教学这种手段，能够培养学生的计算机辅助设计能力，以满足市场的需求。此外，教师在理论教学范畴，需建立艺术原理的发生、发展文脉为基础，能科学论述艺术设计属性关系与产业发展的辩证论述体系，以此来逐步培养学生在理性思维、感性观察及科学认知方面的素质。

5.充分利用学科之间的交叉优势

环境艺术设计是一门涉及到多个学科的的综合性学科，它涵盖了包括建筑、颜色、美术、历史、文化等方面的内容。一个优秀的环境艺术设计师必须是具备了这些方面知识的积累的，因此在进行环境艺术教学的过程中，要安排适当的时间给学生学习相关方面的知识。高校需协调各学院，让校内全面实现资源的共享，各学院可以根据社会需求开设各种各样的、有专业特色的选修课，让学生能够根据自己专业学习所需自由的跨学科选课，为学生了解更多各学科的知识，为其汲取多元化的学习方法及思维方式提供支持。这些对于学生进入社会后，更快、更好地融入到自己的职业角色中，进行有创意的设计是非常有帮助的。各学科的交叉、融合能让环境艺术设计专业学生的视野更为开阔，令他们的无穷想象力、灵感信手拈来，更加能够游刃有余地应付设计工作。每一个学科都有其一定的思维模式和学习方法，跨学科选修课程，能在一定程度上拓展环境艺术设计专业学生的思维模式，激发学生的创作灵感，这些对于未来的设计师们而言，是大有益处的。

在高校环境艺术设计课堂，教师采用开放式互动教学法进行实践，一切从实际出发，理论联系实践，采用多元化的辅助教学的方法，充分调动学生学习的积极性。当前，我国的环境艺术设计教学还处于初始发展阶段，教学方法要在实践中检验，不断探索、不断改进、不断创新，这样才能培养合格的环境艺术设计师，为社会主义发展做出贡献。

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[3]夏莲. 环境艺术设计教学改革的探索[J].教育教学论坛，2014（11）.

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