浅析当代艺术与小学美术教育的融合及教学模式

张力元 （天津市滨海新区大港西苑小学 300000）

浅析当代艺术与小学美术教育的融合及教学模式

张力元 （天津市滨海新区大港西苑小学 300000）

全球化发展越来越紧密的今天，不仅各国的政治、经济有了前所未有的互动，更使得文化艺术有了长足的进步与发展，西方的当代艺术影响深刻，从而也推动了艺术文化教育中西方艺术也在碰撞中得到融合发展。如今的小学教育更是将当代艺术淋漓尽致地展现在学生面前，既能促进小学教育的全面发展，更是推动了当今教学模式的转变与创新。

当代；艺术；小学教育；教学模式；转型；创新

在传统的小学教育的教学内容上，将关注的重点放在了艺术家生平讲解、艺术家代表图片解析，以及为培养学生兴趣爱好，设立主题性单元，很少融入对于当代艺术的元素。这也造成了上课讲解的单一性、传统性。为改善这一局面，教师应促进当代艺术与小学教育的结合，并尝试多种教学模式，广泛培养学生兴趣爱好，促成教学模式的转型与转变。

一、当代艺术的特征

西方当代艺术自20世纪以来，作为对于现代艺术的反叛，不仅注重自身精神的表达，更注重对于传统技法的学习，侧重开发自身潜能与潜力的同时，重视绘画本体，如对于素描、色彩的传统认识。艺术同样也与生活息息相关，生活中的点点滴滴也作为艺术家艺术创作题材的主要内容，这使得艺术变得更加趣味更加多样，可以面对成千上万的观众。我们在大量的当代艺术作品中，例如，韩国籍艺术家白南准的《电视钟》里，艺术家企图寻找另一只观察和感受世界的眼睛，这不同于传统乃至现代艺术。另外，艺术家在进行艺术表现的时候，所借助的媒材更加丰富，电脑、电视、数字媒体改变着我们的生活，也推动了当代艺术的发展，不仅表现能力有了明显的提高，也使得艺术视觉冲击力更加深刻，艺术开发出了前所未有的能力。

另一方面，中西方艺术在新的世纪得到的进一步的加强，事实上，早从十九世纪开始，马蒂斯、高更、新艺术运动都表现出对于东方艺术的喜爱与追捧，尤其是东方文化里对于线条的运用，对于图案平面化的处理方式，这在新的世纪里头，更加影响的当代艺术，对于线条的运用并使得画面从块面感变成了更为抽象的客观感知对象，从具体的事物变的更成加玄妙更加抽象。这不仅启发了艺术，也启发了思想与文化。

二、当代艺术融入小学美术的作用

1.有利于学生从小了解当代艺术

当下，部分学校依旧采取“填鸭式”的教学方式，通过硬性灌输讲解授课，这显然与当下讲究创新是违和的，同时也与艺术的本质是相互违和的，艺术的本质应是积极促进学生的艺术思维开发，从而更好的与科学思维相辅相成，培养学生的创造力，拓展出美好的未来。尤其是，在当今的网络化时代当中，小学美术教育不与当下实事相融合，必将于当今社会脱节，造成教育缺失。

当代艺术融入小学教育，在另一方面来说，是对教师们能力的开发，不再照本宣科，也促进的教师们创造力的提升。例如，当代艺术前所未有的注重创新与开发，并且与当下的科技紧密相关联，通过新的教学方式将学生们带入新的教学语境中，这也是对于教师们的挑战与考验。这需要打破传统的教学模式，使得课堂变的生动活泼，令学生们兴趣盎然，愿意了解当代艺术，并且从小变参与其中。

值得注意的是，在当下西方艺术大量充斥我们的艺术圈的时候，我们忽视了对于我们传统文化的重视，再加之，信息化的更新与进步，书画国画早已远离我们的日常生活，当代艺术使我们学习西方的同时，却忽略了我们的传统，这往往却是当代西方艺术家们所看重的传统。因此，有意识地培养小学生们创新理念的同时，必须要加强对于我们传统文化的认识，马克思主义理论告诉我们“扬弃”的真理，旨在去除糟粕，吸取精华，吸取传统文化中的优良传统，加之西方当代艺术的创新与表达，共同构建我们的当代艺术。

2.有利于开发学生对于美术的重新认识

什么是美术，历史上对于美术的理解层出不穷。达成共识的是，美术是对于生活的一种重新的理解与发现，它令人对生活产生不一样的看法，从而带来喜悦，并且改变着人的认知能力与思维能力。

当今的小学生对于美术的教育十分有必要。古代希腊以及古罗马学者曾提出过“寓教于乐”“潜移默化”的论述，来说明艺术教育的必要性。值得注意的是，这在当今小学教育中依旧是十分必要的。所谓“寓教于乐”，就是在美术教育的过程中不仅仅带给学生一定的思想教育，同时，令他的身心感到愉悦，带给他一点对于生活的启示与帮助，值得注意的是，这种“乐”并不是一种传统意义上的享乐，它是对于将艺术经由卫师者的传递与教授之后，学生们产生对于艺术真正地理解，也包括一种否定意义上的“乐”，这样的教育目的才更为深刻。其次，所谓“潜移默化”，即是这种教育并不是硬性的灌输，而是如和风细雨一般，通过美术的轻松教学，带给学生创意与灵感，让学生积极地、自发地参与其中，在过程中体验与开发学生的创造力，并给他今后的道路打下良好的思维基础。

学生重新认识什么是美术，就会使得他们的积极性有了前所未有的提高，积极参与美术课堂教学，活跃课堂气氛，课堂教学不再是传统教育里一味的灌输，学生体会到不一样的世界，不同的想法，对于美术元素的认知不仅仅是激发了他们将对于艺术的思考，更是在幼小的心灵中产生了对于世界的美好的向往。

三、当代艺术与小学教育融合的具体措施

1.培养学生的审美观念

培养学生美的观念，所谓美的观念，也即是培养学生拥有美的感受与美的感动。蔡元培先生曾提倡“以美育代宗教”，借用美育陶冶情操，这与历来西方历史中宗教所占的地位可以比拟，重视美术教育在教育中的位置，培养学生的感知力、感受力、观察力、创造力。教师通过课堂生动的讲解，激发学生自身对于美术的认知，使得学生在当代艺术的熏陶下形成初步的艺术感知，学习艺术中的人文精神。

2.培养开拓学生的艺术艺术思维

艺术思维是相对于科学思维而言的，其主要由形象思维构成这，原是从苏联别林斯基对诗歌的误译来的，原是指用形象显现思维，是通过想象将事物加工重组而形成新的艺术意象的过程。将当代艺术与美术教育融合，一方面是丰富学生对艺术的全面认知：另一方面也是为了培养学生的艺术创作意识。当下的美术教育并不仅仅是教授学生欣赏美术作品的复制品，也并不仅是让学生根据他人的画作进行临摹、复制， 而是要让学生充分发挥想象力，体会感受作品的力量，坚强对于美的理解与美的感受。

培养学生的艺术思维，简而言之，就是激发他们的想象力，不在是刻板的、生硬的固定思维模式，带给他们不一样的体验，使得生活变得多姿多彩，更加丰富。

3.转变美术教育模式

将当代艺术与中学美术教育融合，除了要改变教学方向、丰富教学题材，最重要的是转变教学模式，采用视觉化和交互化并进的教学模式代替“填鸭式”的教学模式。

转变美术教育模式并非是简单的改变，也并不是口头的大话，当代艺术与生活的关系越来越紧密的同时也意识到与生活紧密的同时，艺术也越来越陷入尴尬的局面，艺术讲究纯粹性，让艺术回归艺术，这是当代艺术家们都在寻找的道路。另外，借助网络技术，美术教师可以为学生展现动态的美术作品，让学生能够体会动静结合的 艺术形态变化。在必要的情况下，美术教师还可以开展课外美术教学，让学生体会真实的当代艺术，这也与当代艺术的开端走出画室走向自然是一脉相承的，生活是艺术的来源，也是艺术真正的归宿，生活中带给艺术家不断的灵感，告诉学生们用艺术的眼光观察世界，这就赋予了他们另一只观察世界的眼睛，同时，以此丰富学生的个人阅历，为其启发源源不断的创作灵感，为将来培养更多的美术人才。

四、结语

小学生们拥有不可多得的丰富的想象力和对美术敏锐的感受力，小学美术教育的根本目的不是给学生们样板和模式，而是启发学生的创作意识，激发学生的艺术思维，从而用艺术的眼光看待生活。从20世纪以解构主义为代表的当代艺术，打破对于现代艺术的桎梏，讲究创意性，打破模式化概念，讲究表现的多样性，这正好弥补了小学美术教育模式之不足。

将当代艺术和小学美术教育融合，有助于学生了解当代艺术，重新认知小学美术教育，从而树立正确的美术学习观念。此外，当代艺术和小学美术教育的融合对当下艺术的综合发展也有重要的作用，能够丰富学生的阅历，逐步培养学生的艺术鉴赏能力，进而帮助学生树立正确的审美观。通过改善当下小学美术教育的教学模式，能最大限度地发挥学生的艺术创作力，使其激发创作能力，并推动小学美术教育的全面发展。

[1]中央美术学院美术史系外国美术史教研室编著.外国美术史[M].高等教育出版社，1990.

[2]孔新苗著.西方后现代绘画[M].山东美术出版社，1997.

[3]朱光潜著.西方美学史[M].人民文学出版社，1964.

[4]张敢等著.外国美术史及作品鉴赏新编[M].高等教育出版社，2014.

[5]孔新苗著.中西美术比较[M].山东画报出版社，2002.

[6]王受之著.世界当代艺术史[M].中国青年出版社，2002.

[7]赵勤国著.绘画形式语言[M].黄河出版社，2003.

张力元，毕业院校：天津师范大学，工作单位：天津市滨海新区大港西苑小学，职称：初级。