艺术设计教育资源的大数据建设与实践

马文丽　（北京工业大学艺术设计学院　100029）

艺术设计教育资源的大数据建设与实践

马文丽（北京工业大学艺术设计学院100029）

摘要：艺术设计教育资源库是大数据建设和应用的特色内容。要建设科学、优质、适用、好用为原则，高效地服务于社会，必须凝练艺术设计教育资源数据库的科学架构，科学有序地组织资源内容；创建准确定位、有效传播的数据库服务模式；还要把以用促建作为大数据建设的应用支撑。

关键词：大数据；艺术设计教育资源库；以用促建

在大数据建设与应用中，艺术设计教育有着众多高等学校特色资源的优势，又与教育、产业与社会的应用需求密切关联。近年来，我们本着突出特色、创新应用、共建共享、服务社会的原则，在北京市教委的专项支持下，开展了艺术设计教育专题资源库的建设工作。我们在建设中的一个重要体会是，在信息资源铺天盖地呈现的信息化时代，要建设科学、优质、适用、好用的资源库高效地服务于社会，必须用创新思维和方法，以有特色、创造性的战略和方法打造精品工程。

一、凝练艺术设计教育资源数据库的科学架构

大数据作为一种公共服务的网络传播工具，近年来发展迅速。然而从国内目前现状分析，大多建成的资源库在使用上并没有发挥预期的效能，这其中是否科学有序地组织资源内容是基础性的原因。针对这种现象，在建设准备和过程中，我们通过对主题文化的特性和构成研究、服务领域的对象调研、用户个性化需求定义和描述，主题资源服务的功能逻辑和框架分析，认识到作为特色资源汇聚的教育资源库，要在满足全社会公共服务需求，面向教育系统内部和设计产业的创新型服务，促进大学生人文素养的培养，推动学习型社会公民素养的提升以及中国文化遗产的传承的总体目标下，有序、有机、有重点、整体建构和多层次的组织文化资源，样态上应当既具有整合分布、海量存取的数据库特性，同时又具有精品荟萃、亮点纷呈的便捷应用品性。

基于这样的认识，我们在艺术设计教育特色专题资源库的架构中拟定了如下思路：

1.力求完整搭建传统和现代设计艺术和设计教育的内容、方法、路径、演化的结构化体系，建设有一定海量基础并能持续完善的整体框架大库资源。

2.以整体框架资源库为基础，精选专题，准确定位服务对象，有针对性地择选和组织并通过主题资源包网站深度呈现的各分类资源，通过对资源素材深度挖掘，多角度、多层次、多形式地呈现资源信息。

3.整理和挖掘学校有代表性的优势资源，重点建设以北京地域文化的专题内容。体现服务北京、服务教育的主导方向功能。

4.分阶段和主题把学校有特色的教学成果整理编辑，形成自有特色的精品资源。

5.通过资源内容组织的拓展、纵深、解析、共建形成系列化、持续性的有机成长架构。

按照阶段性、有层次的建设路线，特色资源库—艺术设计教育专题的基础架构确定为以传统手工艺、民间技艺、现代设计艺术和设计创意资源4个方向约40个分类构成，并从2007年开始投入基础建设。

经过前期几个年度的建设，在综合网站资源具有一定规模基础后，资源库建设由综合架构的主题库进入到第二阶段建设，以多系列的特色内容的主题资源包为形态，进入资源深度挖掘阶段，建设的主题资源包全部采用独立网页，使原有网站逐步形成综合架构的主题库和特色内容的专项解析、主网页和专题网页互为补充的特色。第三阶段的建设进入了以移动浏览资源为特色的传播形式拓展阶段。

二、创建准确定位、有效传播的数据库服务模式

资源库服务模式是实施建设的重要策略。首先，承担特色教育资源建设要确立清晰的服务观，即服务于提升大学生人文素养，服务于提升学习型社会的的公民素养，服务于文化创意人才培养，服务于文化遗产传承的文化战略。具体来说，艺术设计教育资源库承担着国民素养、设计应用、教学服务、学术研究几个大的服务方向，在这几个大的需求前提下，我们确立了资源库应有的品质属性，在服务对象定位的基础上进一步分析各属性间的关系和权重把握的定位。

通过服务定位的分析，我们梳理出了建立艺术设计教育资源库服务模式的对象特点和构建思路，主要是：

1.受众范围宽。既有专业学生和从业者的信息服务，也拓宽到社会公众，从而面向全社会服务，使专业知识普及化，提高社会整体的艺术和设计的认知度。

2.服务对象年轻化。资源库的适用对象以院校学生为主体，面向年轻对象的资源传播必须充分运用数字传播的新形式、新技术和新手段，力求在行为适应、技术引入、内容组织等方面与年轻受众实现对接。

3.新方式欲求强。讲求时尚、追逐潮流是信息社会各类人群共有的趋向。要通过开发和运用新技术和手段，充分采用交互的方式进行互动设计，突出参与性、趣味性、交互性。把网页浏览的单向传播方式拓展为受众积极参与的信息交换、信息汇聚、双向反馈的资源平台。

4.浏览方式随机。这是当前学习和教育碎片化的一个特点。在这种情形下的资源库设计和应用，主题资源包的选题做小不宜做大，内容要做实、做细、做深、做到位，切忌面面俱到。

5.应用时间久。资源库是一种适宜受众反复、持续利用的信息工具。内容和学习方式的系列化、累积化、反馈化能吸引读者反复体验和学习，并参与到内容建设汇聚的交互活动。

5.特色需求多

我们通过分阶段和主题把学校有特色的教学成果整理编辑，形成服务设计教学的鲜活资料，在技术和功能上支持教师和学生利用资源库展开形式新颖的教育教学活动。同时以课堂实录、虚拟课堂等形式捕捉教学的过程记录，使资源内容现场化。

三、把以用促建作为大数据建设的应用支撑

本着边建边用的原则，我们在建设中注重把数据资源运用于教师队伍建设、学生培养、教学应用、科研设计服务和服务社会中，对推进信息平台建设、改进教学手段、服务产业和文化发展起到了积极的作用。

资源库在学校教学实践和科学研中得到有效利用。近年来把资源库建设引入教学实践的有艺术设计学院6个系30多个班级的20多门课程。《传统漆艺》《设计色彩》《网页设计》等多个主题资源在教学中作为辅助教材广泛应用。共建过程孕育出了北京市精品教材、北京市精品课程、校级精品课程、北京市优秀教学成果二等奖等一系列教学成果。建设过程中通过项目组工作等形式得到培养的本科学生300余名，研究生20余名。

艺术设计教育资源库是学校教育基地中的构成部分，资源库的内容通过校园网和民间美术馆的数字展示在教学中得到了运用，越来越多的教师和学生通过资源库便捷的途径浏览、下载和拷取资料。学校以民间美术馆作为资源库应用的一个新型平台，把原有民间美术馆的展陈，拓展为实物和数字展示两种形式，大大增加了资源的使用率。利用资源库建设的资源，艺术设计学院现在馆内可以提供的实物和图形资源已达到12万余件，成为学科基地的重要信息平台，也是北京市和高校中具有特色的文化基地。

以资源库内容为资源，通过浏览、讲座和专题课程，民间美术馆的特色资源库数字展示为首都文化创意产业和设计人才的培养提供了直接的服务。民间美术馆提供了资源库检索、下载的实时服务平台，吸引教师、学生和企业专业设计人员进行观摩和课题的实际训练，使设计资源库以多种形式发挥效用，提升了平台资源为北京服务的综合能力。近年来有国内外20余所大学的2600余名师生到学院民间美术馆观摩以资源库为主的数字展示资料。