依托社区文化中心发展青少年社区活动情况分析——以上海天目西文化活动中心为例

徐家蓓　（上海出版印刷高等专科学校　200093）

依托社区文化中心发展青少年社区活动情况分析
——以上海天目西文化活动中心为例

徐家蓓（上海出版印刷高等专科学校200093）

摘要：社区实践活动是社会教育的重要组成部分，它在培育青少年学生的健全人格，提高其综合素质，帮助其完善社会化等方面具有重要作用。实通过地考察调研上海某文化活动中心，了解目前社区对于青少年建设的现状以及遇到的问题，探索相应的解决方法，加强社区文化活动中心的作用，整合青少年社区实践活动资源，拓展青少年社区活动的力度和深度。

关键词：社区；青少年；活动

社区是社会的重要组成部分，社区聚集了各种社会群体，成为日常生活、工作、活动的主要场所和平台，其中青少年尤为值得注意，除校园之外接触时间最长程度最深的地点可能就是社区，因此，社区青少年建设成为社区党建、思想政治工作、文件建设的重要组成部分，不仅能挖掘社区工作发展的潜力，也能反过来推动整体建设。

一、青少年社区活动现状

天目西社区活动中心位于沪太路150号，目前成立并投入使用已有三年，管理着社区内25个街道居委会居民的文化和精神文明建设职责。在诸多综合性服务平台中，面向青少年拥有不少公益性服务活动。图书馆、电子阅览室、音乐教室、健身房、科学商店、科普创新屋等项目，从文化、体育、科普三条线满足青少年群体全方位、多层面、多领域的需求，齐头并进深入拓展青少年社会实践活动。特别值得一提的是抓住当下热点，将“国学”融入文化中心的活动建设，设计打造古色古香的“国学馆”，将原来已经稍显没落的书法、茶道、香道、诵读等国学经典、传统艺术重新带到青少年面前，有机会与之紧密接触，细细品味中华民族优秀传统文化。在青少年阶段，播下一颗传统文化的种子，让孩子们随着年龄增长逐渐理解传统文化中蕴含的做人、处事的道理，引导孩子们树立正确的价值观不失为一场受益颇多的启蒙教育。5楼的创新屋内设小型机械室，磨具、焊具，甚至机器设备一应俱全，让青少年的创意灵感转化为实际作品提供条件，鼓励青少年的创作激情，提升青少年的科技水平和意识。活动中心在短短三年能够如此有效规划、良好运行离不开政策支持、资金保证和制度建设，正是方方面面合理统筹使得社区青少年活动建设得以蓬勃发展，不断壮大。

二、青少年社区活动存在的问题

1.青少年日常活动场所数量有限，环境有待改善

随着上海的城市建设日益发展，规划合理、设备完善的新兴社区出现，但还有部分老社区不可避免地存在，这些社区的活动中心往往是旧楼改造，缺乏系统规划，先天条件有限，虽然已经拼命螺丝壳里做道场，充分利用原有空间加以设计整合与调整，但还是限制颇多，导致地方不小，但布局不合理，真正完全属于青少年的活动空间非常有限，同时容纳青少年参与的能力不够，许多地方无法发挥出更好的作用和效果。另外，周边环境还是以旧居民区为主，旁边环境比较脏乱差，菜场小店几乎把行人逼出人行道，车流人流把原先就不宽敞的小马路更是挤得交错混乱，这给青少年们进出活动中心之路带来不小安全隐患。

2.专职服务人员匮乏，难以达到目标

社区在市、区、街道管理下，承接许多原由区级政府部门负责的大量政府职能，如党建、扶贫帮困、妇联计生、劳动保障等工作。繁重的日常工作和其他应急任务给了工作团队不小压力，工作服务人员往往需要一人身兼数职，忙得焦头烂额，这种情况容易造成照顾不周局面，难免出现疏忽之处。

同时从事青少年事务管理的工作人员有大部分并不具备从事青少年工作的专业背景，缺乏青少年心理学等专业知识，缺乏相关的培训，导致无法根据青少年的特点，更有针对性地开展活动。

3.社区资源无法综合利用，缺少协调机制

社区内其实蕴含着非常丰富的资源，但是不好好加以利用很容易出现资源浪费的情况。工作职能上不存在专门的机构部门负责青少年事务管理，而是有不少组织和职能部门有所涉及，但是因为缺乏一个总体的统筹部门，缺失一种成熟的资源共享运作机制，青少年建设在相互协调、合理配置方面存在不少问题，项目设置和工作方式上缺乏系统性，无法形成行之有效的合力，很容易出现1+1＜2的情况。

三、青少年社区活动发展之路

1.清晰社区青少年活动场所的定位

社区为青少年闲暇时间提供和睦相处、共同生活、开发潜力、学习进步的公共空间，应该成为令人放松、心情娱乐的“家”，更能培养良好的理想和健全的人格。依据青少年的发展需求，秉承关爱性服务宗旨，营造彼此亲近、共同成长的环境和氛围，然后最终被青少年群体依赖和喜爱，就是社区青少年活动场所的意义所在。

2.充分利用社区内学校资源

尝试把学校工作引入社区工作中来，形成有效的衔接和互动机制。社区和学校之间密切配合，相互促进，从而整体推动青少年的全面发展。充分利用好社区内小学、中学和高校的办学特色，学校的博物馆、体育场等设施可以作为社区内青少年活动场所和精神文明实践基地，通过活动上达到合作互动关系。

另外社区应与学校达成共识，把社会实践、社区服务作为对于学生的考评的重要环节，评价体系上分享互动，将社区服务和社会实践作为青少年成长评价和综合素质的考评对象，予以重视，提高青少年的参与度。

3.完善社区青少年活动场所的运行机制

公共产品需要由公共管理主体提供，政府作为最重要的主体，理应加强推动与扶持作用，建立一套以政府为主导的完善的统筹协调、投入保障、政策引导、评价监督等管理机制。大力加强青少年专业服务人员建设，建立健全社区相关从业人员的准入机制和培训机制，科学化、系统化地进行提升，进一步拓展社区青少年管理和建设的内涵与层次。

但当前专业人才储备严重不足的情况下，可以先加强社区志愿者队伍建设，使志愿者队伍发展成为中坚力量。志愿者的来源应该强调多元化，充分调动周边学校教师、大学生、志愿团体、家长等力量。

4.丰富社区青少年活动场所的服务功能

尊重青少年的需求，这包含了生活需求、成长需求和精神需求，牢固树立为青少年服务意识，策划适合青少年且有吸引力、可持续的活动项目，不断丰满和完善教育服务功能。尊重青少年的主动性，社区扮演好协调者和服务者的角色，将更多的管理、组织、交流、选择的权力留给青少年自己，倡导他们自我设计、自主管理，自我体验、自我服务，将青少年放在主导位置。

社区应将自身定位在青少年的综合发展提供平台和空间，而不是领导者。平台提供青少年需要的服务，摒弃传统说教内容，以青少年参与为目的不断创新服务内容与优化服务方式，来吸引青少年的长期关注和参与热情，从而实现青少年参与社区青少年日常活动场所的最大化。

参考文献：

［1］赵文.青少年学生社区实践活动现状调查及分析——以上海市H区G社区为例［J］.青年学报，2015（1）.

［2］夏科家.上海市社区青少年工作的探索与思考［J］.预防青少年犯罪研究，2014.

［3］张波.青少年健康成长与社区文化环境建设的思考［J］.浙江青年专修学院学报，2009（4）.

［4］陈建忠.试析青少年社区教育的功能与作用［J］.教育界，2012（1）.