我的素质教育观

赵爱华江西省南昌市进贤县实验学校

我的素质教育观

赵爱华
江西省南昌市进贤县实验学校

中学教材名篇《我的老师》和《再塑生命》，一篇出于我国现代著名作家魏巍之手，另一位作者是美国教育家.作家海伦·凯勒。教授了这两篇文章后，我感触很深。魏巍是一个普通的学生，在老师的关心和教导下茁壮成长，长大成才，并在与蔡老师分别近30年后写了《我的老师》这篇文章，表达对蔡老师的无限感激与热爱，而海伦·凯勒出生才19个月，就失去了视力、听力，不久又变哑了。生命开端，就是多灾多难的，但幸运的是这个病弱的生命受到一个优秀教师－莎利文的关爱和栽培，使她顽强地成长起来，使她生命之火燃烧并焕发出无比的光芒，照亮了人类精神的殿堂，这两篇文章都反映了教师运用素质教育作用之大，给人的启示很深：施行素质教育是教育发展的必然。

而把素质教育真正贯彻推行又必须考虑的种种主、客观因素。

一、主观因素

首先、老师必须不断提高自己的专业水平，扩大知识面，丰富所学知识。韩愈说：“师者、传道、授业、解惑也”。要做到这点，老师本人要明确道理、懂专业、释疑难，而要达到这种水平，老师平常要多读书，勤思考，虚心请教，从而不断提高自身素质。只有知识背景丰富，文化底蕴扎实，教起来才能开合自如，应用起来才能得心应手，而不至于执著一念，捉襟见肘。

其次、教师要关心生活、体验生活，关心社会。

陶行知先生说过；“没有生活做中心的教育是死教育；没有生活做中心的学校是死学校；没有生活做中心的书本是死书本。”学语文，就是感受生活，学语文就在享受生活，学语文，就在装扮生活。我们语文老师，更要把生活引进课堂，让语文融入生活。在语文与实践活动中体验生活感受生活；在生活的实际中体验语文学习语文。

再次、教师必须对学生充满爱。教师，不光是传授知识，更多的是给学生爱和温情，让每个学生都能人尽其才，健康成长。这在《我的老师》两篇文章中都充分体现出来了。

当时魏巍的父亲在军阀部队里，好几年没回来，他跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活；而在这时，在孩子群中他的那些小“反对派”们却常常在他耳朵边猛喊“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗”，可想而知，作为一个孩子听了这样的话是多么伤心，这时蔡老师援助了他，批评了他的“反对派们”，还写了一封信劝慰他。魏巍在这篇文章中深情地写道：“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持”！

蔡老师喜欢文学，性格温和，平易近人，没有架子，学生们都能同她畅所欲言，她也不断地为学生排除忧苦，像课文叙述的教学生读书、跳舞、领学生看蜜蜂、吃蜂蜜，还写信给学生解除忧患等，这些都给学生以有益的影响。

海伦·凯勒也感受到莎莉文老师阳光般的温情，因此几十年后一想到莎莉文老师，她也难抑笔端的深情，直接写道：“我只是块毛坯，有可能发展进步，她一到我身边，就给我带来爱，带来欢乐，给我的生活增添绚丽的色彩，她把一切事物的美展现在我的面前。”

可见，推进素质教育，教师除了具备相当高的文化知识外，还应有一颗真诚热爱学生的心。

二、客观因素

要对学生进行教育，就需要对每个学生的思想、感情、兴趣、爱好、经历有一个清楚的了解。如果不了解学生、不分析学生的客观条件、不注意学生的成长背景与学生的个性，只用同一个方式，一厢情愿地只问耕耘不问收获的方式来教导，对很多学生的培养往往不能有很大的帮助。

特别是在现代多元化高度发达的社会里，几乎每一个学生的背景都不一样，我们的教育如果做不到“因才施教”是不可能到预期效果的。海伦·凯勒当时是一个失去视力、听力和语言能力的孩子，可以想象她在学习中会遇到多么大的困难。然而她终于成为一位作家、教育家，这得益于莎莉文老师因人而异的指导教育，这给了我们“因材施教”的典例。

老师除了要了解学生，学校还必须控制班级人数，减少老师工作量，这样老师才有可能有足够的精力去了解学生，从而采取有效的方法好好培养，使他们各自的才能得于挖掘和表现出来。

语文教学限于课本与教参是推行素质教育的绊脚石。要学好语文，就的多读好作品，这实在是一个非常浅显的道理。杜甫吟到读书对写作的巨大作用：“读书破万卷，下笔如有神。”高耳尔基认为读书对人的精神影响很大，“读书越多，精神就愈健壮而勇敢。”海伦·凯勒则形象地说道：“一本新书就像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海洋。”阅读的作用这么大，而我们的教学设备就是如此陈旧，还是一本课本一本教参进行语文教学；电脑网络和维修管理跟不上，也是聋子的耳朵，很少发挥用途；图书馆形同虚设，学生无法自由借阅，纯粹的应试教育已经使学生课外阅读的时间严重萎缩，更可怕的是低级庸俗的读物充次着学生生活环境，这无疑使本已处于夹缝中的课外阅读雪上加霜。

所以，学生如果能在良好的阅读条件下，进行大量的课内、课外阅读，又有机会展示阅读成果，开拓知识视野、思维的方式，进而提高了分析、归纳、鉴赏、评论的能力，也就是达到著名教育家叶圣陶所说的“自能读书，不待老师讲”的境界。

作者简介：赵爱华(1974-），女，江西省南昌市进贤县人，现职称，中学一级，学历:本科，研究方向：中学教育。