“铝生产工业分析”工学结合一体化课程开发实践

2016-07-12蒋勤成蓝日球龙锐锋广西石化高级技工学校

科学中国人 2016年12期

关键词：氧化铝工学调研

蒋勤成，蓝日球，龙锐锋广西石化高级技工学校

蒋勤成，蓝日球，龙锐锋
广西石化高级技工学校

工学结合一体化课程的实施是以职业教育链支持素质能力创新链，素质能力创新链带动就业链，是提高职业院校学生创业就业的必要条件。本文对工业分析专业铝生产分析一体化课程开发及实践进行了阐述。

职业教育；工学结合；铝生产工业分析

工学结合一体化课程符合职业教育教学改革和发展要求，工业分析专业一体化课程开发需要加强校企深度融合，创新工学结合人才培养模式；同时全面提高人才培养质量，完善德育辅导工作。

一体化课程开发实践遵循调研-座谈-确定需求-代表性工作页开发-专业教育德育渗透的顺序，通过与企业专家和毕业生代表的调研与交流，可以为人才培养、德育辅导工作提供有力的决策依据，在座谈中确定适应社会和地区行业发展的产品及用工需求、进而开发代表性工作任务，渗透职业德育教育能够保证开发课程的质量和教学评价。

1　铝生产工业分析课程开发-调研

1.1调研目的

课程开发调研目的有：深度融合校企合作；将行业、企业、岗位因素融入学校，满足职业教育改革发展要求。依托产业完善就业；跟踪有色金属产业结构调整，保障行业对职业技术人才需求。工学结合创新模式；构建起以工作实践为主线，以职业能力为本位的工学结合培养模式；开发《铝生产工业分析》一体化课程，课程对接岗位，教材对接技能，深化教学内容改革。校友访谈德育调研；加强校友访谈交流，提升职业教学社会适应性和专业课程培养体系合理性。

1.2调研范围、方式方法

调研范围主要包括中铝广西分公司、广西华银铝业有限公司、广西信发铝电有限公司、广西田东石化总厂有限公司、广西田东锦盛化工有限公司等六家企业；企业性质涉及国有企业，国有控股企业，民营企业。

调研方式主要通过运用调查问卷、企业专家访谈、毕业学生座谈、生产一线走访等形式；参加调查对象主要为企业人力资源负责人、行业内技术专家、工程师、科室主任、班组长、一线技术人员。

2　铝生产工业分析课程开发-座谈

工学结合一体化课程开发要求加强校企合作，共赢发展。在铝生产工业分析课程开发过程中，分别与中铝广西分公司、广西华银铝业有限公司、广西信发铝电有限公司签订了校企合作协议书，合作协议书的签订规范了校企之间关系，推进了人才培养模式、教师教学模式和学生评价模式改革，实现校企双方优势互补、资源共享、合作共赢。

铝业已成为广西重点发展的产业集群之一，平果铝业氧化铝三期、电解铝二期工程，华银铝业氧化铝二期和电解铝工程及热连扎生产线，田东锦盛化工一期年产20万吨烧碱和20万吨PVC工程，二期年产20万吨氯碱，100万吨氧化铝工程的建设将带动以百色市、南宁市为重点，发展铝精加工；发展铝土矿中伴生价值高的镓、钛、铁等多种金属的综合利用产业。

3　铝生产工业分析课程开发-代表性工作页开发

基于工作过程的工学结合一体化课程开发需要企业专家和学校骨干专业教师首先确定人才培养目标和课程目标，然后将职业典型工作任务转化为一体化课程，再进行学习任务教学设计，构建适应职业岗位群所需要的工学结合一体化课程体系。“铝生产分析”一体化课程开发任务主要为氧化铝生产流程和分析检验项目，确定一体化课程的学习情境和学习任务。

3.1氧化铝厂生产流程

氧化铝生产主要应用拜耳法，拜耳法主要是在高温条件下以NaOH溶液溶出铝土矿，将其中氧化铝水合物溶浸出来，得到铝酸钠溶液，铁、硅等杂质则进入残渣（赤泥）中；彻底分离赤泥后的铝酸钠溶液中添加晶种，在不断搅拌和逐渐降温的条件下分解，析出Al(OH)3，并得到含NaOH的溶液；母液经蒸发再返回用以溶出新的一批铝土矿。

3.2分析检验项目

原料分析：热电厂锅炉用煤烟煤、褐煤质量分析，煤气厂无烟煤，焦炭烧石灰分析；碳素厂石油胶、粒晶分析，电解铝厂电晶石、氟化铝分析。

中间控制分析：电解铝厂分子比（电晶石、氧化铝粉），铝、硅、铜、镁、锌、稼原铝分析；碳素厂颗粒大小、粒度百分比分析；氧化铝厂赤泥分析项目：三氧化二铝含量、三氧化二铁含量、二氧化硅含量、氧化钙含量、氧化锌含量、氧化钠、氧化镁、二氧化锑含量分；石灰分析项目：氧化钙、氧化镁、二氧化硅、氟化钙含量分析；液碱分析项目：氢氧化钠、氯化氢分析；煤厂：煤渣含碳量分析。

成品分析：氧化铝中铝、硅、铁、钠含量分析、灼减量；铝锭中铁、硅、铜、镁、稼、锌含量分析。