不同阶段的健康教育在骨科临床护理中的应用

肖美艳

（河南省驻马店市第一人民医院骨外一区，河南 驻马店 463000）



不同阶段的健康教育在骨科临床护理中的应用

肖美艳

（河南省驻马店市第一人民医院骨外一区，河南 驻马店 463000）

【摘要】目的 分析不同阶段健康教育在骨科临床护理中应用的措施与效果。方法 选取2014年2月至2015年2月期间我院骨科的住院患者59例，随机分为对照组与观察组。对照组患者30例，接受常规护理；观察组患者29例，在常规护理基础上接受不同阶段健康教育。比较两组患者的并发症发生率、护理满意度、住院时间。结果 两组患者的并发症发生率、护理满意度以及住院时间比较差异。结论 在常规护理基础上对患者进行不同阶段的健康教育，可以控制并发症的发生，提高满意度，让患者在更短的时间内康复，具有推广应用的实际价值。

【关键词】不同阶段健康教育；骨科；临床护理

影响骨科手术患者的康复关键，除了手术方式以及治疗药物之外，手术临床护理往往能够起到不容忽视的作用［1］。骨科临床护理水平的高低，直接关系到患者的康复程度以及护患关系。我院对骨科病房中的患者，采用了不同阶段的健康教育进行辅助护理干预，获得了十分良好的效果，报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料：选取2014年2月至2015年2月期间我院骨科的住院患者59例，随机分为对照组与观察组。对照组患者30例，其中男18例，女12例，年龄14～53岁，平均年龄（38.1±5.4）岁；观察组患者29例，其中男18例，女11例，年龄16～52岁，平均年龄（37.8±5.0）岁。两组患者的性别、年龄比较差异均无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法：对照组患者接受常规骨科护理，包括了手术辅助、患者监测、康复训练等。观察组患者在常规护理的基础上接受不同阶段的健康教育干预，具体干预措施如下：

首先，进行入院阶段的健康教育。向患者及其家属介绍病房的常规制度，让患者对临床护理工作的流程有较为全面的了解，方便护患之间能够建立起更好的关系基础。同时，对患者的入院情绪进行安抚，引导患者养成健康饮食的习惯，以积极的心态去面对进一步的治疗。其次，进行术前阶段的健康教育。主要对患者进行心理疏导以及术前的常识指导。心理疏导方面，与患者深入沟通，缓解患者的内心压力，以轻松积极的心态去迎接治疗；而术前常识主要包括了机体调节、生活习惯调节以及相关手术知识准备等。最后，进行术后阶段的健康教育。通常术后阶段的健康教育会直接影响到患者的最终康复效果。健康教育内容包括了体位指导、饮食引导、康复训练以及抗感染引导等，让患者获得更加良好的康复条件，提升整体护理水平。

对所有患者的并发症发生情况进行统计（包括了手术后二次创伤、术后感染以及其他临床症状表现），并通过自制的护理满意度调查问卷，对患者的护理满意度进行调查。最后，统计所有患者的住院时间，以此来反映患者康复时间。两组患者比较并发症发生率、护理满意度、住院时间来评价临床效果。

2 结 果

经过统计比较发现，对照组30例患者的并发症发生率为26.7%，护理满意度为73.3%，住院时间为（32.4±4.6）d；观察组29例患者的并发症发生率为3.4%，护理满意度为93.1%，住院时间为（17.5±3.9）d。见表1。

表1 两组患者的康复情况比较

3 讨 论

骨科病房中的患者通常情况下会采用手术治疗，并且治疗后会进入一个阶段的康复期。患者所获得的治疗效果，往往与其康复期的康复条件有着密不可分的联系。在同等骨科疾病以及治疗条件下，许多患者的所获得的治疗效果往往会不同，这在黄莉的关于骨科康复训练的研究中便得到过证明［2］。很多患者在接受骨科治疗后康复效果并不理想，甚至会出现较多的护患纠纷，便往往是骨科临床护理中存在着漏洞，患者康复条件不良所造成的。

目前，为了能够提升骨科患者的康复条件，往往会在临床护理中加入不同阶段的健康教育措施，对患者进行更加优质、全面、科学的护理干预。特别是对于老年患者来说，伤筋动骨后更难恢复，一定程度上来说更需要得到健康教育措施的干预。比如在张志珍的研究中，便以老年骨科患者为主体，分析了健康教育措施在该群体患者中应用的注意要点以及所能够起到的作用［3］。而对普通骨科患者来说，通常，健康教育包括了入院阶段、术前阶段以及术后阶段等多个部分，每一个部分在实施过程中均需要注意患者康复环境、饮食、情绪等方面的调节与引导。特别是对于一些本身较为内向、心理承受能力较差的患者，在围手术期极为容易产生焦虑、不安等负面情绪，急需要健康教育的干预引导。

在本研究中，对骨科患者进行了不同阶段的健康教育干预，取得了非常显著的成果。从研究数据中可以看出，在常规护理基础上接受健康教育的患者，在并发症发生率、护理满意度、住院时间方面与单纯接受常规护理的患者相比有着十分显著的差别。由此可以看出，对于骨科临床患者，在常规护理基础上加入不同阶段的健康教育措施，可以让患者得到更加良好的康复环境，有助于治疗的进行，具有推广应用的现实价值。

参考文献

［1］ 曾采采，关健仪，丘雪梅，等.骨科护士对优质护理认知现状的调查及优质护理应用的效果评价［J］.中国实用护理杂志，2012，28（10）:10-11.

［2］ 黄莉.骨科康复训练护理活动的调查与研究［J］.中国实用护理杂志，2011，27（19）:16-18.

［3］ 张志珍.健康教育在老年骨科患者护理中的应用探讨［J］.四川医学，2013，34（11）:1757-1758.

中图分类号：R473.6

文献标识码：B

文章编号：1671-8194（2016）01-0295-01