小学生语文课堂中的口语交际与个性阅读分析

2016-07-10张春燕

成长·读写月刊 2016年5期

【摘要】随着现代社会的不断发展，对口语交际的要求越来越高。口语交际作为一项语言的交流沟通工具，它无时无刻不出现我们的日常生活中。有效的语言沟通，可以使我们在日常交流中迅速使对方明白自己所要表达的话语意思以及情感倾向。那么，如何培养良好的口语交际能力呢？口语交际能力的培养是一个长期的过程，对于小学生而言，应重视个性化阅读的重要性，将个性化阅读与口语交际相结合，通过个性化阅读，积累词汇丰富语感，来提高口语交际能力。另一方面，教师应加强小学生在学习中对口语交际的训练，并鼓励小学生们在日常生活中加强对口语交际技巧和方法的积累和应用。

【关键词】小学生；口语交际；个性阅读

一、培养小学生口语交际的目的

随着现代社会的发展，小学生们在以后工作生活中，无法避免人与人之间的交流沟通。良好的沟通技巧和正确的沟通方法，不仅可以帮助他们正确快速的了解说话者所要表达的意思，还可以促进他们语言的传达，使对方明白自己的话语，起到事半功倍的效果。

二、培养小学生口语交际的重要性

小学生作为我们祖国的花朵，对于未来科技的发展、社会的进步以及国防力量的加强起着至关重要的作用。因此，全面培养小学生各个方面的能力至关重要。其中，对于小学生口语交际方面的培养也是不容忽视。培养小学生良好的口语交际能力，不仅可以促进他们与家人、亲戚间的沟通，而且可以有效缓解他们与同学朋友间不必要的纷争和矛盾。从长远来看，培养小学生口语交际的能力，对于他们以后步入社会从事工作也很有帮助。在他们以后的工作中，良好的沟通技巧可以帮助他们与同事之间建立良好的信任与合作关系，进一步促进工作的顺利完成。

三、小学生口语交际与个性阅读之间的关系

口语交际的实质可以说是将文字用语言描述并表达出来，这必不可少词汇的积累。因此，要提高小学生口语交际的能力需要加强其个性化阅读的广泛性，通过阅读来积累词汇，培养语感。只有有广泛的文字基础和知识积累，才能流畅的而准确的表达出自己的意思。

四、如何培养小学生口语交际的能力

（一）教师应加强小学生在学习过程中对口语交际能力的培养

在教学过程中，教师不仅要重视学生对考试内容的学习，而且对于口语的培养也不容忽视。在学习中，教师可以通过对课文的分角色朗读，来使学生了解不同的角色间不同的性格特征以及不同角色说话的方式语气之间的差别。通过分角色朗读，将不同角色对比，来领悟其中的区别。

（二）遵守沟通的基本原则

1.尊重的原则

尊重的需要包括自我尊重的需要和获得他人尊重的需要。人一方面要感到自己的重要性，另一方面，也必须获得他人的许可，包括给予尊重，赞美，赏识，以支持自己的感受。被尊重是人的本质需要，人类本质中最殷切的需要是渴望被肯定，就像美国哲学家杜威说的那样，人类本质里最深远的驱动力就是希望具有重要性。因此，尊重是沟通的首要原则。

2.理解的选择

沟通不仅仅是信息的传递，更是对信息的理解和把握，只有準确的理解信息的意义才能建立良好的沟通。理解是人际沟通的润滑剂，懂得理解的人，其人际沟通能力通常较强。促进理解的最佳方式是现在对方的角度看问题。因为人的想法和需要，往往是走他所处的身份所决定的。多站在对方的角度考虑问题，还可以避免很多误会和摩擦，也容易使双方达成共识。

3.真诚的原则

崇尚真诚是时代的主旋律，真诚既然是人心所向，那么在沟通中应坚持真诚的态度。沟通最基本的心理保障是安全感，没有安全感的沟通是难以发展的，只有抱着真诚的态度与人沟通，才能获得对方的信任，从而引起感情上的共鸣，建立良好的人际关系。

4.宽容的原则

世界上的人是千差万别的，完全相同的人是不存在的，人与人之间的差异和矛盾是普遍存在的。只有不以恶为仇，以厌为敌，而奉行宽以待人的沟通原则，就能够建立良好的沟通关系。

5.互动的原则

沟通是具有互动性的行为活动，不是单方面就能进行的，而是需要沟通双方共同参与。在沟通过程中，只有有传递、反馈、表达、倾听，才能走双方的意见交流。

首先，共享说话的权利是互动的前提。其次，沟通从“你”开始。此外，沟通时要想得到对方的反馈，需要有一定的策略。

结语

在社会生活中，每个人都处在多层次、多方面、多类型的人际关系网络中，特别是在现在社会中，人际关系状况已经成为影响人的重要因素。因此，要加强小学生课外个性阅读的广泛性，使其从小培养良好的语感。教师也应该将口语交际与个性阅读相结合来教学，进一步提高学生口语交际能力。

作者简介：张春燕，吉林省公主岭市范家屯镇铁南小学教师，研究方向小学绘本教学与写作。

参考文献：

[1]武汉市五里墩小学课题组，王玮，胡蕾.小学生语文素养综合评价及其教学策略研究[J].武汉市教育科学研究院学报，2006，05：50-57.