大学生自我管理探微

【摘 要】大学生已成年，对大学生的管理必须坚持以人为本的原则，运用开放式的管理方式，采取切实可行的举措不断培养大学生的自我管理能力，同时还应进一步加强与其家长的联系，形成教育合力，方能帮助大学生形成正确的世界观的和价值观。

【关键词】大学生；自我管理能力；培养策略

当前我国大学教育正在进行大刀阔斧的改革，这是一场全面彻底的教育革新，它以发展学生的综合能力为导向，以培养学生的创新能力为目标，全方位推行以人为本的素质教育。从客观角度而言，自我教育主要是从心理角度培养学生的自主意识，培养学生的自主意识主要包括以下四方面：对自我形成的认识、对自我的评价、对自我的控制、自我心理体验。而实现自主意识的关键是对自我的控制。学生自我控制能力从外在表现形式而言主要是实现学生自我管理的过程。这一过程包含两个层面：集体性自主管理与个体性自主管理。经过长期的教育实践，我认为培养学生的自我管理能力可从以下两方面入手。

一、坚持以人为本的原则，培养大学生的自我管理能力

著名教育家杜威曾说过：“最佳的教育方式就是让学生成为自己的老师。”

可见培养大学生自我管理能力在教育中是尤为重要的。因此在大学生的管理工作中我一直奉行着这一原则，对于我所管理的每个大专班，我都会在班会上让大家集体讨论制定出班级管理条例，以此调动学生参与班级管理的主观能动性，并且我还为学生提供较多的管理岗位，力争让每个学生都能参与到班级管理中来，让他们为同学服务，为班级管理出谋划策，从而达到培养其自我管理能力的目的。对此，我还采取了如下策略：首先，在班干部的安排上我采取了“轮流值班”的方法，并且每天都设置了一名值日班长，让班上每个同学都享有担任班长的机会，如此一来不但能给学生提供更多的管理机会，更能让学生在参与管理的过程中提高自我管理能力。此外，我在班上还建立了一套“人尽其职、人尽其责”的制度，即让每个学生都有事可干，每件事都有学生干，譬如教室卫生的检查、上课人数的考核、寝室卫生的检查等工作都有学生做，而通过这些事情能让学生在集体中正确定位自己，充分意识到自身的主人翁精神，从而形成强烈的责任感。

在大专班的管理进程中，我还形成了这样一个独特的理念：让每个学生都有一个与自己实力相当的竞争对手，我经常有意将他们安排在一起开展管理工作，让这样势均力敌的竞争对手在学习、思想、劳动等方面开展竞争。通过这种实力不相上下的竞争，能极大地调动学生的主观能动性，不少学生学习态度明显好转，优秀生更加优秀，后进生在思想、学习上进步也很大。对此我还开展评价“学习明星”的活动，这一活动的实施主要通过教师与学生的打分来实现，最终评选出的学习明星将其照片张贴在教室后的公布栏中，从而对其他学生发挥榜样作用。除此之外，我还在班上还开展了评选最佳小组的活动，具体是如下操作的：首先将全班同学为若干个小组，并让每小组的同学对本组命名，如团结小组、力量小组、五彩小组、温馨小组等。其次在组与组之间开展竞争活动，根据上课的到位率，遵守纪律的情况、是否早退的情况、迟到的情况进行全方位的量化考核，最终通过量化结果评定最佳小组，并对最佳小组进行物质上和精神上的奖励，将该小组全体成员的姓名写在教室的公布栏中，从而激发其他小组的向最佳小组看齐。此外，我还借助晚自习时间帮助存在问题的小组制定针对性较强的改进策略，以便让他们能够迅速提高。通过这种个人与小组间的竞争，可在班级内营造一种互相学习、互相督促的良好氛围，从而激發学生的主动参与意识，让其综合素质获得全方位的发展，最终帮助学生在学习中从被动的状态变为主动的状态，形成强效的自主管理意识。

二、学校、家庭应通力合作共同构筑大学生的自我管理能力

在我国古代典籍《三字经》中有“子不教，父之过、教不严，师之惰”的经典之语，言下之意家庭教育与学校教育在学生的成长中都可发挥极为重要的作用，对于大学生同样如此。从家庭角度而言，父母是学生的至亲之人，他们的言行举止对学生有着极为深远的影响。但在现实生活中不少家长因为工作忙，无暇照顾自己的儿女，既没有与儿女经常进行思想上的沟通，也没有关心儿女的学习情况。长此以往，学生就会认为父母对自己不够重视，心态发展就会处于畸形状态，很容易形成不思进取的思想，更有甚者会出现不同程度的心理故障。正因如此，我经常电话联系学生的家长，告诉家长其子女在学校的学习情况以及存在的问题，以便让家长能根据这些问题对学生进行针对性地教育。而培养学生的自我管理能力也同样如此，单独依靠教师的教育是不可能达到目的的，必须让家校通力合作才能共同构筑学生的自我管理能力。

三、结束语

综上所述，在高度信息化的今天，培养大学生的自我管理意识极为重要。因为当今社会是一个创新的社会，需要的人才既要有创新意识，又要具备较强的自我管理意识。而培养大学生的自我管理意识是一项极为复杂的工作，不但需要教师的不懈努力，更需要家长的通力合作，唯有如此方能帮助大学生构筑较强的自我管理能力。

作者简介：张琼（1981-），女（汉族），湖南衡阳。学士学位，讲师，主要从事汉语言文学方面的工作。

参考文献：

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