锐眼·阅悟

校长不做“官”做什么？

安徽省蚌埠市固镇县民族中学 王锋

《人民教育》2015年第24期《别拿校长当“官”做》让我对校长职位进行深层的思索。校长不做“官”，应该做什么？

第一，校长要做教育的亲临者。校长要少坐校长室，多出现在学生、教师、家长身边，倾听他们对学校发展的意见。校长最好身在学校教育教学第一线，做实践型专家，因为教育教学是学校的生命线，这条生命线校长应实实在在地把握在手中、心中。

第二，校长要做教育的服务者。服务教育就是服务学校各项教育教学活动，服务教师、学生和家长。服务者的姿态是低的，但是专业水平是高的，校长为教育提供的服务应该是兼具思想含量、专业水平和教育情怀的优质服务。

校长要做好“官”

河南省洛宁县第一实验中学 杨万欣

读了《人民教育》2015年第24期《别拿校长当“官”做》—文，我总在想：“官”是一个中性词，文中不希望校长当“官”，主要是针对那些附加在这个词上的负面因素，如果把校长做成好“官”呢？

做校长要有父母官的担当，遵循教育规律，敢作为，有不轻易为外界所动的坚定内心，为学校撑起一片自由、宁静的天。“校长须从教师队伍中产生”，校长应是教学能手、学科领军人物和教育专家，这与“学而优则仕”“仕而优则学”的为官之道异曲同工，其关键都在于“學”，做真正的内行。校长还要有“宰相肚里能撑船”的胸怀，不只引领学生成长，还要发展老师，做老师们真心拥戴的“官”。

引导学生学会正确地“比”

湖北省宜都市杨守敬初级中学 程蓉

《人民教育》2015年第24期《人比人，比丢了什么？》文中谈了“人比人”在教育中的弊端。但是在现实社会中人几乎无法避免比较和竞争，因此我认为，教育并非“不比”，而是要让“比”利于教育。这可以从以下两个方面着手：

第一，尊重孩子个性发展，引导孩子关注自己的成长过程，即文中所说让“自己和自己比”成为教育的评价标准。我们要关注孩子的学习过程，从习惯、态度、技能等方面引导孩子客观评价自己，培养其自主关注学习过程的能力，帮助他们建立可达到的目标并促之实现，让孩子体验到个人进步的乐趣和达到目标的成就感，进而促进他们自主学习，为培养其终身学习能力奠定基础。

第二，引导孩子正确对待不可避免的“与他人比”。唐太宗李世民曾说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”与他人比较本身没有对错，错在很多父母和教育工作者拿孩子与别人比时轻过程重结果、轻“我”重他人，致使弊端凸显，教育恰恰应该重过程、重自我。因此，引导孩子正确对待显示出来的人与人之间的长短处，帮孩子树立正确的竞争意识以及自我完善意识，可以让“比”不再成为孩子成长过程中的拦路虎，而是垫脚石。