英语专业学生的职业规划指导现状及对策探究

赵琼

摘 要：近些年来，我国许多高校的英语专业就业率和就业质量呈下滑趋势，本文深入分析了我国高校英语专业职业生涯指导的现状，并针对指导统筹不够、指导比重较小、指导内容和形式欠佳的情况，提出了构建“校-院两级”职业生涯规划指导体系、搭建“院-企双方”职业生涯规划助力平台、拓宽职业生涯资讯传播渠道等相关对策，提高英语专业学生与企业需求的匹配性来应对越来越严峻的就业形势。

关键词：英语专业；职业规划指导；指导现状；对策

中图分类号： G642 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）16-146-2

1 大学生职业生涯规划的重要意义

职业生涯规划又称为职业生涯设计，主要是指一个人有目的地对自己的性格、兴趣、能力、价值观进行认识的过程，然后立足于自身实际情况寻找一条适合于自身的发展道路，这也是职业信息获取的一个重要过程，我们可以把职业生涯规划分为以下几个主要的阶段，一是成长阶段，二是探索阶段，三是确立阶段，四是维持阶段，五是下降阶段，只有把这五个阶段都处理好，把握好，我们才能够让自己在职业发展之路上取得辉煌的成就。大学时期是职业生涯规划的探索期，通过大学期职业生涯规划的指导，学生不仅可以对大学四年的学业进行科学规划， 而且对未来的职业进行探索，可以根据自身的条件和外部环境的变化做调整， 确立目标和努力的方向，这直接影响到他们一生的职业生涯的发展，因此，大学时期的职业生涯规划指导对促进就业，帮助学生就业有很重要的指导作用。

2 职业生涯规划指导现状

2.1 职业生涯规划指导统筹不够，不能做到理论联系实际

就目前来看，随着教育体制改革的深入，各高校都是把就业作为“一把手”工程来抓。定期指导学生进行科学的职业规划，提高学生综合素养和基本工作认知，各高校经过调查显示，就学生而言，缺乏对职业生涯规划课程重要性的认识，并且大多数只是停留在课堂上，这就意味着当前在高校中对学生开展职业生涯规划指导教育是十分必要的。但是我国大部分的高校职业生涯规划课程都没有和学生的具体专业课程相互联系，没有引起相关部门的注意，在学校中，领导和教师们并没有对职业生涯规划指导引起足够的重视，不能针对学生的具体需求进行指导，不具有全面性。而针对英语专业的学生来说，开展的相关实践活动比较少，学生的参与度也不够积极。在职业生涯规划指导过程中，对学生本专业的职业生涯规划指导不具备系统性和全面性。高校各个部门提供的职业生涯规划教育统筹不足，和学生的实际需求供应不上，在指导方向上也具有差距。除此之外，在职业生涯规划中，教师们对于学生们的理论指导比较多，但是在实际的工作经验上，则没有给予学生们切实的指导，因而学生们可以参考的实际经验不够充足。

2.2 职业生涯规划指导比重较小

英语专业就业形势前些年比较乐观，随着这几年就业越来越难的状态，高校职业生涯规划课没有做出相应的调整，因而英语专业学生在就业方面遇到了一些困难。在高校中，英语专业的本科生处于职业探索阶段，自身的条件还有很大程度需要被开发，需要学生认识到自身的就业优势能够满足怎样的社会需求。这就需要高校尽早对大学生进行职业生涯规划指导教育。就英语专业的学生，需要参加英语相关的比赛、实训、社会实践以及生涯人物访谈、职业测评、简历评议、模拟竞职等职业生涯指导活动、以及各种职业资格证书的获得等，有益于提高学生的自身能力，利于学生清楚的规划自己的职业生涯。但是，目前仍有许多高校在教育工作中，没有正确认识职业生涯规划教育，在教育过程中，单纯的关注学生的专业学习，以及关注学生应试技巧以及市场上的招聘信息等浅层的就业指导，对学生自身的认知、职业兴趣以及自身优势和专业素养等职业生涯中没有完善的指导内容，缺乏相应的课程比重。

2.3 职业生涯规划指导内容欠佳

首先，职业生涯规划指导活动比较单一，没有形成一种教学形式，一般停留在教学和讲座中，对学生自身的主体性没有较多的关注，这样容易使得没有挖掘学生的主体性，学生的参与意识不高。其次，在职业生涯规划指导中，核心人物应是辅导员和相关教师，但是在实际教学环节中，往往没有专业的指导能力，对英语专业的就业前景和市场发展信息不能进行综合评价。再次，职业生涯规划指导的实践环节比较注重理论，要求学生积极参与，在现实实践活动中才能提高学生的综合素质，但是在现实生活中，高校不注重实践活动。最后，职业生涯规划指导内容没有形成一定的体系，这样使得学生的实习资源比较匮乏，在对学生进行职业生涯规划指导中，部门具有针对性的指导，对学生的理论教学和培养目标不够明确，很难根据学生的实际情况和专业要求进行合理规划。

3 英语专业本科生职业生涯规划指导对策

3.1 统筹优化，构建“校-院两级”职业生涯规划指导体系

在英语专业本科生学生的职业生涯规划指导中，需要学校统一设定一个指导中心进行设定指导任务，学校相关部门和指导教师要全面的支持。在学校方面，需要加大力度提高课程建设，重视职业生涯规划指导课程，扩大指导内容的教育性。学校在指导中需要各个部门通力合作，根据中心内容具有针对性的面对高校英语专业生涯指导工作，提高教师的辅助运用，通过学校教师和学生干部的带动，具有专业针对性的进行指导。在学院方面，需要建立职业生涯规划发展工作小组，专门针对英语专业的学生进行指导，逐渐完善英语专业培训方案，需要保障指导的科学性和全面性，通过撰写报告的形式，让学生通过采访或者调查的实践方法，培育和完善学生的职业探究意识。

3.2 提升时效，搭建“院-企双方”职业生涯规划助力平台

我国高校英语专业的特点是方向相对比较广泛，主要集中于金融、咨询、销售以及服务等多个行业。因此，在对高校商务英语专业的本科生指导职业生涯规划时，需要注意本专业的就业前景以及相关就业观念，需要重视开拓校外资源，构建学校企业一体的教育模式。一是建立固定的实习基地，要求学校和企业建立合作关系，能够定期让英语专业的学生到企业进行参观和调研，帮助学生在实践中寻求自身择业观念。二是和国外高校组织交流学习项目，激发学生的学习，提高学生学习的积极性。三是聘请人力资源专家作为本专业的本科生职业生涯导师。更加有利于具有针对性的辅导学生的职业生涯规划，提高学生对本专业就业的认识，提升自身认识。

3.3 强调时效，拓宽职业生涯资讯传播渠道

从职场来看，对英语专业本科生的期望越来越高，希望毕业生具备良好的语言交流能力，在掌握基本知识的基础上，需要更好的具备能够自我认知、正确的就业观以及清晰的职业生涯规划。就目前来看，随着媒体时代的到来，学生的生活方式和学习习惯大大的受到了多媒体的影响，科学技术提高了学生学习的能力，学校可以利用多媒体科学技术，针对英语专业的学生进行职业生涯规划指导，弥补当下教育的局限性，引导学生能够充分的利用多媒体平台。学校可以建立针对英语专业本科生的职业生涯规划指导微信平台，推送各种职场知识和职业前景，向学生普及职业兴趣测评、各类专业比赛等资讯，大力提高职业生涯规划指导效率，促进学生获得更好的就业机会。

3.4 充分利用二课堂，加强职业生涯体验设计

对于任何高校而言，我们的办学目标都是为社会培养优异的人才，这其中应当包含一个前提和一个中心，也就是以培养学生优秀的道德品质和人文素养为前提，以培养学生们的高水平专业技能为中心。我们可以把学校教育的内容进行一个狭义的划分，把培养专业技能的课堂称为第一课堂，把培养学生综合素质，提升道德品质和人文素养的课堂称为第二课堂，在许多高校的教育中，往往只是注重第一课堂的教育，而忽略了第二课堂的教育，因此，我们必须要端正教育态度，充分利用二课堂，对学生们开展有关职业生涯规划的道德教育和素质教育，我们可以开展一系列层次性和针对性较强的各类二课堂活动，不但需要在班级内部开展，还需要在整个系内进行群体性活动，立足于学生们的实际情况和兴趣爱好，让学生们在感兴趣的领域内得到充分发展， 从而加强相关的职业生涯体验。

参 考 文 献

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