高职探究性学习型班级建设研究

2016-07-09范有雄

现代职业教育·高职高专 2016年7期

范有雄

[摘要] 高职入学生源多样化，既有来自国家普通高等学校招生考试的普通高中毕业生，又有来自中等职业院校参加技术技能高考形式的毕业生、高职自主招录的优秀毕业生及“3+2”中高职衔接模式入学的毕业生，不同形式的生源，有着不同的学习历程，但有着在自主学习能力方面存在不足的共同特点。在高职接受专业知识及技术技能学习阶段，需要培养其自主学习、工作、创新能力，以及集体组织工作学习的协作精神。试着在专业技能学习上构建探究性学习型班级建设工作方面的研究，探究建设工作的内容及工作方法。

[关键词] 高职；探究性；学习型；班级建设

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）19-0048-02

高职数控技术专业是机械工程学院的重点建设专业，目前开设有数控技术、数控设备应用与维护两个专业，在校人数达到670人，专业班级有15个班级，开展探究性学习型班级的培养目标是提高学生学习专业知识、专业技能的积极性，培养学生应用专业知识、创新能力，提高学生的素质。班级建设围绕学校学生工作的中心，以学生为主，一切为了学生，为了学生的一切，从班级的组建、班级管理、班级制度等文化建设开始，结合专业学习第一课堂，开展校内外专业探究性学习的第二课堂，培养学生专业的认知与认同，努力创建学习型班级组织，研究班主任班级建设工作方法，总结班主任班级建设工作经验。

一、班级建设的背景及意义

莘莘学子十年寒窗，经过高考，进入大学学习深造，摆脱了以高考为目标的学习模式束缚，来到了一个轻松、自在的学习生活环境，没有了繁重的作业任务，以及频繁考试及排名的压力，少了老师的叮嘱，家长的管束，就像出笼的鸟儿，面对一片广阔的空间。这个空间充满了诱惑和未知，在国家经济繁荣、网络信息化时代下成长起来的一代，如何“找着北”，需要有领航员，需要很好的环境供这些自由自在的学子向着自己的目标飞去。班集体是学子最好的栖息地，是在大学生活学习的第一个正式的集体组织。

班级是高职教育环节中的一个重要环节。班集体组织对学子来说并不陌生，从进入学校开始，就有这样一个组织，从小学到高中，各级班组织关注的重点是学习成绩的好坏，大家的目标很明确，都是在不同阶段的升学考试达到要求，满足家长的希望。大学学习的目标决定了大学的班级建设更为重要，班级的组织代替了先前的教师、家长的严格约束，大家要在一个带有强制性的班级组织中实现自己的目标，这个目标是好的就业岗位，获得高的报酬，回报父母。

班级的成员来自省内外，更多不同民族、不同地域、不同生活习性的学生组成了这个班集体，班级学生年龄相近，班级成员在相互交往中，希望得到肯定与尊重。在这个集体中，班集体提供了大家锻炼社会交往能力的平台，因此应该建设成和谐的、融洽的班级，目标是能使学生在专业技术学习时，具有问题探究性，能主动学习，建设探究性学习型班级。

二、班级建设内容

（一）班级文化建设

以班级文化建设提升班主任的班级管理效能，发挥教育的育人功能，提高学生的思想道德修养和整体素质，形成良好的班级风气，营造学习氛围，激发班级学生学习的积极性，对高职专业技能知识的应用及创新能力，使学生善于探究问题，学会自主分析问题，提升解决问题的能力，自主学习能力，能主动学习专业技能，构建学习型班级文化。具体包括以下内容：

1.班组织及班级制度的建设，确定班级目标。

2.班风等班级精神文明建设。

3.教室学习环境的建设。

4.宿舍环境建设。

（二）探究性学习项目实施

探究性学习，就是以问题为导向，在教师引导下，从校内学习、社会实践中选择和确定问题，用类似科学研究的方式，主动地去探索、发现和体验。训练学生学会对信息进行收集、分析和判断，去获取知识、应用知识、解决问题，从而增强思考力和创造力，培养创新精神和实践能力。具体包括以下内容：

1.学习小组的组建。在班级中，依据学生的不同性格特点，兴趣爱好，自由组建学习小团队。

2.以专业课学习为依托，与专业课老师共同拟定探究性学习项目，各学习团队选取，专业课指导老师参与指导，学生主动收集信息及资料，分析整理资料，处理信息，解决问题，团队成员定期交流讨论。较好地结合第一课堂与第二课堂，发挥学生的创新精神。

3.积极组织班级学生参加各级专业技能比赛或其他活动比赛。

4.社会实践中的问题探究。组织学习团队走向社会，参与社会实践，深入相关企业观察，了解专业知识在企业中的应用，自行提出问题，形成学习目标，收集资料信息，分析问题解决问题，写出小论文或方案，团队成员讨论交流。

（三）学习型组织建设

学习型班级并不是强调学生的学习成绩，而是指学习能力的培养。转传统的行政角色班级为学习型班级，概念为管理而管理的班级管理模式，摈弃行政命令式的管教，努力营造全员学习、有利于个体持续发展的氛围。依托探究问题的训练模式，不断提高自主学习的能力，以学习技术技能为中心，贯穿于班级活动的各个环节，实现学习型班级建设。

1.以探究性学习团队为基础，成立学业各方面的学习小组，使他们发挥各自所长，让他们取长补短，共同进步。

2.养成良好的作息习惯，合理安排早锻炼、早自习、晚自习的学习习惯。

3.学习资源共享。利用好信息化平台，比如，手机课程学习软件，构建开放性、交互性的学习交流平台，利用互联网技术，给大家提供学习资源。

4.定期举行讨论交流会，以解决学习中遇到的各类问题，使班级更好地发展。

5.为提高学习积极性，建立奖励机制。比如，期末评选学习进步奖等。

通过探究性学习型班级的建设，形成良好的学习风气，提高学生的专业技能，让在校学习的目标更明确，为即将走上社会打下良好的基础。

三、班级建设工作研究

探究性学习型班级的建设，其目标就是培养学生的自主学习能力，提高高职学生社会企业工作中的适应能力，提高其职业能力，培养学生的创新能力。

探究性学习型班级的建设，是实验性班级建设，在建设过程中不断探讨、总结建设过程中出现的新问题，研究解决问题的方案，构建第二课堂自主性、探究性学习的模式，研究探讨高职学校学习型组织的特点与实践。

四、班级建设的条件保障

建设探究性学习型班级，是在全校，全学院领导专业教师、学生工作辅导员、班主任共同努力下实施的，机械工程学院成立班级建设与管理专班领导，成立班级建设与管理领导小组，书记为组长，学科负责人为副组长，班主任、辅导员为成员，共同实施建设方案。

学院开放实习实训室（各类数控加工机床、维修调试设备、计算机等），学生在课余时间能根据需要实现问题探究中的产品零件加工，或者实验，验证创新解决方案的结论。