有效教学从倾听开始

王俊丽

摘 要：在小学数学课堂中，尽管教师处于主导地位，但教师对学生的倾听对课程的学习也是必不可少的。适当的教学交流有助于教师了解学生对知识的吸收程度和思维过程，进一步引导学生高效学习。本文探讨了教师如何有效地倾听学生以及倾听对于课堂教学的作用及意义。

关键词：小学数学；有效教学；倾听

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）33-0225-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.148

随着新课程标准改革的不断推进，小学数学的课堂教学也逐渐由单纯的一言堂教学模式变为教师学生合作教学、交流教学的新模式。尽管小学低年级还普遍存在着学生自主学习能力不足，需要依赖教师进行学习的情况，但对教师而言，学会在课堂上倾听学生对于打造小学数学高效课堂也有着巨大的帮助。

一、调整课堂侧重点，学会倾听学生

小学数学是一门非常重要的基础课程，因此，在小学数学的课堂教学中，教师应当扮演主导角色。但不可否认的是，学生的学习才应是教学活动的主角，如果学生的学习效率和学习习惯得不到一定程度的提高和养成，那么再好的教授方法也没有了意义。因此，教师在课堂教学中应当调整重心，由一言堂模式转变为教师主导教学流程，但需倾听学生在学习过程中的各种声音，保持良好教学沟通的交流型教学模式。以保证学生的学习进度与教师的讲授进度不会脱节。在倾听的过程中，教师的讲课方式可以随着学生的思维反馈进行改进，如教师在倾听过程中发现学生对知识的理解吸收有较大的障碍时，教师可通过更改教学方式等方法及时解决。

倾听学生首先从认真聆听学生课堂中的发言开始，小学课堂气氛大多比较活跃，学生发言较为积极，这时候就需要教师时刻保持着倾听的姿态对学生的发言和提问给出及时思考和反馈，关注学生的学习状态和思维方式。在讲完一个小知识点的时候，可以对学生进行提问，例如，在学习整数的四则运算法则时，在讲完加减算法之后，可以及时地口述几道简单的题，如5+4或12-9等，请学生当堂运算得出结果，这个时候教师需要倾听的关键不在于他们的答案正确与否，而是他们在运算过程中的思维方式。这时候就需要教师的引导，让学生说出他的基本思路。比如说有的学生可能是直接在 数字5的基础上加上4，得到答案9，而有的学生的思路是为数字4再补上一个1，得到两个数字5，5+5=10，再减去一个数字1，得到最终答案9。这两种思路代表了两种截然不同的思考方式，尤其是第二种思路的学生，乍听起来这种思路相对复杂，对于这种简单的题没有多大的必要，但其实学生通过对一道简单算术题的思考自己初步总结出了“凑十法”这一方法，是非常值得赞赏的。如果你不去倾听学生的声音，你就无法了解他们的思维方式，在教学过程中也无法因材施教，结合学生的思维进行授课，只有学会倾听，才能使教学方式与学生的学习思维同步，做到高效课堂教学。这里的倾听不局限于学生的上课发言，还有学生没有表达出来的话，教师要学会揣摩学生的心理，用正确的方式与学生进行交流，对学生存在的问题及时反馈和解决。

二、通过倾听，引导并推动学生思维发展

小学数学的课堂需要教师处于主导地位，而教师的主导必须建立在和学生保持倾听和交流状态的前提上。教师通过倾听，了解学生对知识的掌握情况和思维方式，倾听的过程是一个深入了解的过程，在这个过程中学生不可能永远表现出色，有时候也会犯一些错误，思维走入一个误区，这就需要教师及时地对学生做出适当地引导，让学生的学习过程少走弯路。小学数学的学习不光需要在知识上打好基础，也需要学生们养成良好的数学学习习惯，这个过程同样需要教师的监督和引导，当学生在发言或提问时出现一些习惯的常识性错误，教师要及时纠正，不能因为听到的答案与正确答案吻合就不顾其他，在倾听时要面面俱到，不能只注重后果，要培养学生对待数学的严谨态度。在倾听的过程中，教师也要根据学生的学习思维来制定合理的自住学习方案，培养学生独立思考的能力。譬如在讲解完一道例题之后，提问学生能不能找出其他解法解出这道题，借此培养学生的独立思维。

三、倾听对于课堂教学的作用及意义

小学数学高效课堂教学的要求就是要保证教师在课堂上所传授的知识学生可能充分理解吸收，他们在课堂上所学的知识不仅仅运用在书面的数学题上，更能灵活运用到日常生活的方方面面。这就需要教师在教学过程中对学生的各方面要有充分了解，结合他们的理解能力和思维模式进行有针对性地、贴合学生实际的教学，否则再好的授课方式如果不适合学生，学生也无法做到对知识的完全吸收，只能事倍功半。这就体现了倾听对于教学的重要作用，只有对学生做到认真倾听，才能了解学生，进而有针对性地推动学生的学习过程和思维过程，对其不足做出及时有效地纠正引导。关注学生的内心活动将有助于教师更好地把握课堂教学的进度和节奏，结合学生的实际状况进行教学计划的改进，这样的教学才能更好地体现教师与学生之间的互动，才能保证学生所学习的每一堂课都有所收获，而不是教师一味追求进度，却忽视了学生对于知识的吸收状况，忽视了学生学习过程的真实感受。

小学数学在整个小学教学中属于非常重要的基础学科，因此，教师的教学方法对于这门学科的学习起着十分关键的作用。随着新一轮新课标改革的推广实施，小学数学教师在课堂中需要更多地去倾听学生，更多地关注学生在学习过程中的内心活动和思维活动，更加了解学生、感受学生，并对学生的学习做出及时地引导和帮助，结合学生现状做出贴近学生真实状况的教学设计。教师的倾听为课堂教学带来了更多的交流，碰撞出更多的智慧火花，让小学数学的课堂教学变得更加高效。

[责任编辑 张景贤]