论视唱教学高考试题的科学性

刘艳林

摘 要：视唱，是音乐教育的基础学科，也是音乐类高考考生必考的科目之一。笔者作为内蒙古艺术学院附中视唱练耳教师，以培养艺考学生的实践经验为基点提出几点有关高考视唱教学考试改革的建议。

关键词：视唱教学；试题；科学性

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）06C-0045-02

好的视唱能够提高学生的音乐艺术素养。视唱的涵盖面包括了调性、节拍节奏、音准、音乐表现力等等，视唱考试又是音乐语言的积累和音乐听觉经验最直接有效的检验方式。在内蒙古艺考中视唱占音乐基础课（乐理、听音、视唱）百分之五十的分值，其重要性不言而喻。

视唱考试是指读新谱即唱，检验考生的音乐综合能力，尤其在音乐专业类高考中，视唱唱好了，可使专业分数一般者反败为胜；视唱唱糟了，就会使专业分数较好者一落千丈。针对高考视唱考试，笔者大胆提出以下几点建议，为高考视唱考试的完善添砖加瓦。

一、视唱与专业的时间可各自计时

器乐专业：计时时间为 5分钟；声乐专业：计时时间为 3分钟；视唱：计时时间为40秒，这样学生就不会因专业的拖沓而耽搁或延误了视唱的考试。

二、视唱只准唱一遍

在专业视唱高考中，有些学生的专业演奏或者演唱完成得早，剩余的时间较多，则唱了三四遍视唱，因在单位时间内完成，所以评委老师以发挥最好的那一遍为准打分，这样，唱一遍的学生就吃亏了，一遍的分数和三四遍的分数难以公平，所以，视唱应以第一遍为准。

三、视唱评分的好、差可分为上、中、下等来评分

视唱评分按好、差显然不够严谨，如把视唱的等级拉开上等（80～100分）、中上等（70～80分）、中等（50～70分）、中下等（30～50分）、下等（10～30分）、差等（0～10分）六个档次，就会公正。

四、视唱曲目要推陈出新

视唱的曲目应保留一半的旧视唱，推出一半的新视唱，做到保留旧的精华曲目，推出新的迎合时代的新鲜曲目。

在第一板块中，是没有升降调号的C自然大调和a自然小调、C宫系统五声民族调式。为什么没有加入C宫系统的清角和变宫两个偏音呢，而加进去不也就等同于C自然大调的音阶结构吗？笔者根据多年的教学经验，C自然大调和a自然小调在学生进入视唱初期时便会接触，调感容易扎根，而在民族调式中，偏音融入了地区性，有些偏音的音高都不是C大调音阶里的四级和七级的准确音高，或高于四、七级音准，或低于四、七级音准，所以，对高考的学生来说，偏音的地道性和准确性不易把握。所以，笔者建议除了C自然大调、a自然小调，只加入C宫系统的五声调式正音音阶。

在第二板块中，于C自然大调和a自然小调的基础上加入了一个调式变音，由此，构成了C和声大调及a和声小调。五声调式在只有五声正音音阶的基础上加入了一个偏音，或清角，或变宫，使民族六声调式更具倾向性和地区色彩。第二大范围内，由于调式把握有些难度，所以要把音程的度数及节奏的难度降低，以便考生更好更快地建立调感，顺畅地唱下来。

在第三板块中，原本于C自然大调的基础上加入两个调式变音，就变成了C旋律大调，而旋律大调的降六、七级的运用上其实是由自然转到这种调式上，其性质体现的就是大小调交替的一种，它也形成了一种大小调明暗色彩的对比。因旋律大调的难度超出了考生的能力范围，并且旋律大调的作品极少，所以，依笔者的教学经验，没有纳入旋律大调。在a自然小调的基础上加入了两个调式变音，则变成了旋律小调。旋律小调的运用极广泛，旋律小调的上行有着大调的色彩感，旋律小调的色彩更加丰富。民族七声调式有清乐（加入清角和变宫）、雅乐（加入变宫和变徵）、燕乐（加入清角和闰），高考生的水平只限于让其练习C宫系统清乐七声民族调式即可。第三范围的调式难度增大，在音程的跨度上及节奏的难易上要降低难度，确保高考生既在考前了解练习了视唱，也把视唱的内容与乐理融会贯通。

发达国家在音乐素质教育方面非常重视，基督徒从小就在教堂或学校学会读谱，掌握合唱，无论各行各业，音乐伴随一生。视唱不但体现我国国民素质，也是音乐院校的重要课程，音乐类考生于视唱这一关至关重要。希望高考视唱教学中，出题越来越有原则和可循性，试题越来越完善和科学。

参考文献：

张业茂.符号学视野下的视唱教学[J]. 武汉音乐学院学报， 2014，（1） .