新课改下的高中物理教学

李少娟

摘 要：在新课改背景下，要求高中物理教师要深入研究教材，并对学生的实际情况进行深刻分析。注重学生的主体地位，引导学生自主去理解物理规律，掌握有效的学习方法，锻炼学生的创新能力，同时教师要改革教学方法，增强学生学习物理的信心，进而提高高中物理课堂教学效果。

关键词：学习习惯；物理教学；创新能力；教学手段；新课改

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）33-0047-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.029

高一阶段是学生物理学习的关键时期，通过高一物理教学，学生掌握了基础的学习方法以及思维方法。只有在这一时期奠定了坚实的基础，学生才能学好高中物理。高中物理和初中物理学习相比，其知识有了很大的变化，在初中阶段，学生通过物理现象认识物理规律，学生掌握的物理知识以记忆为主，但是在高中阶段，学生通过对物理规律的认识来解释观察到的现象，解决生活中的实际问题，如果高中学生在学习物理的时候，依然采用记忆为主的学习方法，就会导致对问题的不求甚解，进而降低学习的效率。因此，要注重培养学生分析理解能力，从学生的实际出发，引导学生去理解物理规律，明确教学目标，设置合理的教学层次，运用多样化的教学手段，找到每个学生的最近发展区，保护学生物理学习的积极性，激发学生学习的兴趣。教师要认真研究教材，充分了解学生实际，有效进行初高中物理教学衔接，让学生顺利完成高中物理学习任务，实现物理课堂有效教学。

一、良好学习习惯的养成

物理学科有很强的的科学性，因此要注重培养学生科学精神，以及形成良好的学习习惯，这样才能提高学习效率。在实际教学中，有的学生并没有养成良好的学习习惯，一是严格作图，作为物理教学，自身要以身作则，一举一动起到示范作用，规范作图，并要求学生严格作图，使他们逐渐养成规范作图的良好习惯，让学生能根据问题同图表准确表示。

二是培养学生运算能力。学生在练习时，我们会发现很多学生的运算不准确，因此，要加强训练，提高学生的运算能力。

三是做题过程要规范。通过做题步骤，能把自己的思维过程完整地表达出来，论证要体现层次性和逻辑性。

四是培养学生独立完成作业的能力。有的学生在完成任务的过程中，过分依赖教材，或者同学、教师，遇到问题不去努力思考，独立完成作业的意识不强。

因此，教师要精心设计习题，避免搞题海战术，使学生养成独立思考的习惯。

二、物理思维能力的培养

在新课改下应注重培养学生的能力。学生的能力主要是在学习的过程中培养和提高的，在衔接教学中，物理教师要注重基本概念和基本规律教学，让学生明白得出规律的过程，了解知识的来龙去脉。对每一个概念都要清楚它的内涵和外延，让学生掌握物理规律的表达形式，以及这些规律的适用条件和注意事项。弄清楚物理概念以及物理规律之间的联系和区别，通过概念的形成、模型的建立、得出的物理规律，锻炼学生的语言表达能力，促进学生思维能力发展。

三、课堂教学的有效性

学生进入高中阶段，他们会接触较多的学科，学习越来越紧张，可以由他们支配的时间越来越少，如何在有限的时间内让学生获得更多的知识，提高课堂教学效率非常重要。比如，教师引导学生学习人走路所受摩擦力时，可以运用多媒体让学生观察，使教学内容更加直观，使学生在较短的时间内把问题讲解清楚，从而提高了课堂效率。只有守住课堂这块阵地，才能提高课堂教学的有效性。

四、培养学习物理的兴趣

兴趣是激发学生学习积极性的内驱力，是提高学习效率的有效保障。只有培养学生物理学习的兴趣，学生才会主动学习，发掘教材上没有的知识。教师教给学生的知识毕竟是有限的，学生是独立的个体，不拘泥教师所讲解的知识，也不限于课本上的内容。有的学生对物理学习不感兴趣，没有积极性，把习题中描述的事件停留在纸面上。教师要根据学生的身心特点，创设具体的教学情境，让学生在宽松的环境中愉快地学习和掌握物理知识，并达到灵活运用的目的。

比如在学习 “超重和失重”这节内容的时候，可以让学生观看航天员在太空翻跟头的图片或视频，吸引学生的注意力，迅速激发学生的学习兴趣。

五、科学设计物理实验，提高综合能力

物理学科以实验为基础，不过在实际教学时，很多教师因为时间的关系而忽视物理实验安排，以讲实验为主。实验课能充分调动学生的主动性，并加深学生对知识的理解和记忆。比如学习发电机和高压变电这些内容时，这些设备非常危险，很多学生根本没有接触过，因此使得教学内容有很大的抽象性，如果让学生死记硬背这些知识，学习效率往往甚微。因此，我们可以利用实验的方法让学生动手操作，便于学生对知识的理解和掌握，达到事半功倍的学习效果。

另外，在教学中要注重培养学生的创新能力，因为只有不断创新才能进步，这样才能适应当今社会的发展，否则墨守陈规终将被社会所淘汰。因此，教师要不断提高学生的能力，尤其要注重培养学生自主学习能力，因为教师教给学生的知识是有限的，只有学生具备了自主学习能力，他们才能不断地获取新知识。

总而言之，要想提高物理教学的有效性，我们要尽可能地优化课堂教学，必须要根据学生的认知水平进行教学，顺应学生思维发展规律，注重培养学生良好的学习习惯，因材施教，以人为本，坚持循序渐进的教学原则，培养学生科学的精神和自主学习的能力，提高学生的解题速度和准确率，从而提高我们的教学质量。同时，教师要不断汲取新的知识，更新教学观念，为学生的学习成长做更多的服务。

参考文献

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[责任编辑 金 东]