运用多媒体技术提高语文课堂效率的探究

任高峰

摘 要：多媒体技术为寓教于乐开辟了天地。文章就从多媒体技术在提高语文课堂教学效率方面的特点和优势角度加以阐述，以切实加强多媒体技术在教学中的推广和应用。

关键词：语文课程；多媒体教学；课堂效率；提高

中图分类号：G633.3；G434 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）18-0089-01

语文课程的内容本身是丰富多彩的，课文中的语言优美又充满想象力，同时还包含了作者丰富的情感，能给人带来美的享受和情感体验。对语文课程的学习非常重要，它可以培养学生的文字能力、语言表达能力和理解能力，并为其他课程的学习奠定了基石。传统教学中，由于教学手段和教学条件的限制，使得教师对语文内容的讲授基本局限于课本知识，学生无法对课文所要表达的情感进行深刻体会。多媒体技术有效地弥补了这一不足，教师在讲授课文时，可以运用多媒体展示图文并茂的音像资料，帮助学生理解课文内容、体会课文意境、加深课文理解，同时还能规范课堂教学、丰富学生知识、激发创新意识。

一、变抽象为形象

利用电教媒体，变抽象教学为形象教学，既节省了时间，又使学习内容变得更加容易。例如，教学语文《太空生活趣事多》一文时，面对“太空”这一既抽象又新颖的观念，教师应根据科普说明文的教学特点，让学生联系生活中的自然现象和景物，与课文中描述的“人在太空中怎样行走、如何吃饭、洗澡、睡觉”等这些看似简单的日常生活进行比较，发挥学生的想象力，围绕“趣”字展开教学，然后利用电教媒体，整合各种教育资源，在教学过程中引导学生通过视频观看宇航员在太空中的工作、学习、生活情况片段，并把这些课程资源与课文相联系，以达到以“趣”激“趣”教学效果。如此一来，既能够让学生缩短认知过程，深入理解课文内容，同时又培养了学生热爱科学的兴趣，提高了其认知自然的能力。

二、使语文教学规范化

电教媒体的使用，解决了一些教师由于方言的原因出现发音不准的问题，使语文教学中的字的音、形、义教学更加规范。在语文教学中，最基础的是识字，教师的方言对识字教学影响较大，不能正确地对生字的音进行教学，就会影响到对字义的理解，甚至会出现以讹传讹的现象，进而影响学生语言能力的形成和培养，这种现象在农村地区较为普遍。由于农村社会环境因素的制约，当地的教师基本都是土生土长的本地人，从小生长在当地的语言环境中，普通话水平较差，这对学生的语文教学带来了不利影响。有了电教媒体等教育资源，教师在指导学生学习时，就能规范进行字的音、形、义教学，字的读音就不会出现问题了。

三、多媒体技术让朗读入情入境

有感情地朗读是语文教学的重点，但在传统的教学过程中，由于教学模式陈旧、教学方法单一，一些教师的朗读水平较差，直接影响到了教学效果。多媒体技术的应用，能使朗读入情入境，有力地促进了语文教学质量的提高。

1. 以读为主，悟出真情

如教学《一个中国孩子的呼声》一文时，教师设计了不同“读”的方式，引导学生读悟结合。课堂上只有“读”，没有“悟”，学生的“读”往往会流于形式。所以，在引导朗读“痛失父亲”这一部分前，教师先让学生带着“雷利的爸爸到底是个怎样的人”这个问题，从文中找到描写他的词句，自己先读一读，体会一下，然后通过一组机场接到遗体、送殡、遗体火化时人们痛哭的图片，配上哀伤凄婉的音乐，加以深情地介绍，带动学生入情入境。在情绪的渲染下，学生的情感也基本和教师达成了共鸣，在朗读过程中都能用心去体会、去感受，在最后的齐读部分更是饱含深情，收到了预想的效果。

2. 收集资料，加深理解

如教学《一个中国孩子的呼声》一文时，教师可以在课前给学生布置收集资料的任务，然后在课堂上对这些资料进行展示，在学生听到这些骇人的新闻、看到这些触目惊心的画面之后，再谈自己的感受，就能够对课文有进一步的体会。这种方式不但培养了学生收集资料的习惯，同时还教会了学生如何对收集到的信息进行处理。

四、丰富学生知识，唤醒创新意识

在教学过程中，教师可以选择教材中的一部分课文内容作为教学范例，制作成多媒体课件，在同年级之间进行交流，合作探讨科学合理的教学方法。在具体制作时，教师应该首选那些语境优美、情景感较强的课文作为多媒体课件制作的素材，通过对课文内容的实景再现，拓展学生的视野，使学生能够更加充分地理解这篇文章的时代背景、真实情况和作者所要表达的思想感情。例如，在《桂林山水》一文的教学中，教师可以利用多媒体展现“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”的美景。在优美的乐曲中，引导学生结合课文内容想象大自然的美，能唤醒学生的创新意识，激发学生热爱自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

五、结束语

总之，只有正确地认识多媒体技术在语文教学中的作用，将多媒体技术恰如其分地应用到语文教学中，才能改变过去“一块黑板一支笔，—个先生一张嘴”的单一教学模式，实现以媒传知、以媒生情，让多媒体技术更好地为语文教学服务。

参考文献：

[1]戴培.充分利用微课，提高语文教学效率[J].中学语文，2014（27）.

[2]李明.网络环境下语文教师具备的信息素养[J].黑龙江教育学院学报，2014（03）.