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语文教学中微课的使用研究

2016-07-08刘敏华

成才之路 2016年18期
关键词:特点微课应用

刘敏华

摘 要:“微课”短小精悍,能抓住重点、突出难点,适合现代青少年的课堂教学。语文教师不但要会制作微课,还要会使用微课,让它成为语文教学的助手,更好地为语文教学服务。

关键词:微课;语文;特点;应用

中图分类号:G436 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2016)18-0023-01

微课是指基于教学设计思想,教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点、难点、疑点)或技能等单一教学任务进行教学的新型教学模式。在日常教育教学中,微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化,这些知识点有的是教材解读、难点讲解、错题归类,有的是学习方法的传授、教学工作中的经验技能方面的知识讲解和展示。

一、微课的特点

微课是课堂教学的有效补充形式,它在语文教学中有着重要的优势。它主要有以下几个特点。第一,短。是指在整个教学活动中,教师的教学时间较短:主要的教学方式就是教学视频,时长一般为5分钟~8分钟,最长不宜超过10分钟;如果所用的时间太长,学生注意力很难集中,不会达到最佳的教学效果。它不贯穿于整堂课,并不能代替课件。第二,小。微课的内容中,突出了“微”的特点,它只是围绕一个主题呈现出本堂课的重点、难点、疑点等,或者只呈现一点,不面面俱到。一节课只讲一个知识点,目的是要将教学内容中的重难点、考点等梳理透彻,排除那些烦琐的不相关信息的干扰,最大化地提高学习效率。第三,精。“短”“小”实际并不是微课的实质,“精致”才是微课区别于其他多媒体教学方式的本质特点,它形神音色俱备,整合多种资源,能达到授课情境化。它强烈的针对性,无论是从哪一个方面,都能抓住学生的心灵,在一节课中脱颖而出。

在语文教学中,恰到好处地运用“微课”会起到事半功倍的作用。在新授课时,可以用微课来解决“历史背景”“诗词重点词语理解”“文体分类”“字音字形”等问题;在练习巩固时,可以用微课来实现承前启后,将重点内容突出,有很强的针对性。在小结拓展类课型中,微课的“应用、研究”功能更能展现它的优越性。比如,山东省教育厅牵头在2015年举行的全省微课程大赛,征集了两个多节课程,涵盖小学、中学、高中各学段的有关课程,形式多样,将现代教育理念与目前教育中比较集中的教育问题呈现出来,使语文教师的心灵受到了强大的冲击和震撼。与以往的语文教学相比,微课更加凸显出其人性化、集中化的特点。一节课40分钟,真正的教学重点必须压缩在10分钟以内,而学生的注意力在一节课中集中的时间也是10分钟~15分钟,因而微课非常适合课堂教学。

二、语文教学中微课使用的策略

运用好微课,是每一位教师都应该掌握的一项技能。因此,教师应该从以下几个方面进行考虑。

(1)制作角度。微课制作之前,制作人要有准确的自我定位,从什么角度出发很关键。微课制作前期,一些教师制作的过繁、过大、过于花哨,整个微课就像给老师们看的,这样的定位根本起不到辅助教学的效果,反而影响了教学重点的突出。所以,教师要从学生的角度出发,循序渐进。再者,微课的制作也要注重与课堂的整合。当前新形势下的语文教学,微课是课堂中的重要组成部分。不管是学生的需求还是教学任务的需求,微课都在课堂中起着各种不同的角色。所以,教师一定要把微课与现实课堂整合当成教学工作的重点,在设计微课的时候要吃透教材,把握好重点难点,对所要讲授的内容知识进行系统分析,以完成微课。

(2)宁精勿滥,不可贪多。教师在制作课件之前,一定要熟悉所使用的教材,熟悉学情,为微课制作打好基础。对于一些能够引起学生思考的小问题,教师要多动脑去设计,特别是那些短小精悍的。一篇课文,对文字内容熟稔之后,教师就应开始深挖教材,寻找一个重点、难点或者一个教学突破口,不要东也重要,西也不舍,不然做着做着就出现了四不像。有的语文教师总觉得微课使用起来“不过瘾”,认为蜻蜓点水似的更适合数学等理科使用,语文课就要字词句段篇无一不缺地用多媒体展示,这就混淆了微课和课件的定义。

(3)注意积累,聚沙成塔。语文教师制作一个微课要花费很长时间,如果所有的教学微课都自己亲手制作的话,其备课、批改时间就会很紧张。再者,并不是所有语文教师都精通课件制作,这种情况下,教师就不能“单打独斗”,要学习、要借鉴,可以与同事交换微课,也可以登录互联网直接从网络下载。教师平时要多观察、多学习,做好积累,将本学科所积累的微课打包分类保存备用。看到别的学科较好的微课,教师也可以保留备用,或者推荐给任课的同事,也是一件幸福的事。不怕小,不怕简单,只要有针对性、逻辑性、直观性就好。制作微课不仅有学科学段的区别,而且同一学科同一学段,学生认知水平也是不一样的,因而教师制作微课必须从教学实际出发,从学生的角度出发。

三、结束语

从微课教学与语文学科的结合过程中,可以看出微课掀起了电子备课、组内教研、校本培训、教师培训的高潮,凸显了其针对性和实效性,是传统教育的补充与拓展。因此,教师要努力提高自身制作微课的水平,让微课在语文课堂教学中发挥出最大的优势。

参考文献:

[1]叶澜.让课堂焕发出生命力[M].北京:教育科学出版社,2000.

[2]李丹丹.探讨语文教育中“微课”教学模式的应用与实践[J].语文建设,2016(01).

[3]张润柳,晏宇.微课视角下的语文阅读分析概括题教学研究[J].现代教育科学,2015(02).

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