小学教学管理中以人为本教育理念的有效渗透研究

刘红丽

【摘 要】文章从营造良好的校园氛围、创新课堂教学方式、构建良好的班级氛围3个方面展开阐述，就如何将以人为本教育理念有效渗透到小学教学管理中进行了研究。

【关键词】小学教学管理；以人为本；渗透

中图分类号：G627 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）18-0133-02

“以人为本”是科学发展观的核心，小学教学管理中以人为本教育理念的有效渗透，主要是基于学生年龄特点、认知特点开展教学管理活动，将学生的发展置于首位。以人为本教育理念在小学教学管理中的应用，能够在尊重学生、关心学生以及鼓励学生的基础上，拓展学生的才能，促进学生多元智能的发展，调动小学生学习的积极性，真正落实小学生在课堂教学中的主体地位。本文结合小学教学管理的实际工作开展情况，分析小学教学管理中以人为本教育理念的有效渗透方式，希望能够对小学生综合能力的发展产生一定的积极影响。

一、小学教学管理中存在的问题

1. 教学管理方式较为单一

当前很多学校在教学管理的过程中，普遍采用单一的教学管理方式，按照制定的教学管理制度实施各项教学活动。这种僵硬的教学管理方式导致实际的教学管理效果不佳。随着现代社会的快速发展，传统的教学模式不再满足当前社会的发展需求，小学教学管理方式也需要结合时代发展的特点进行适当创新，摒弃单一、僵化的教学管理模式，制定完善的、人性化的教学管理方式，为学生营造一个良好的学习与发展环境。

2. 片面注重学生学习成绩

由于长期受到“应试教育”管理模式的影响，学校、教师以及家长均较为重视学生的学习成绩，以学生的成绩而论优差。在这种教学管理模式下，学生的压力逐渐增加，更有甚者会对学习产生一定的排斥心理。片面注重小学生学习成绩的方式不利于小学生综合能力的发展，也违背了新课程改革中的教学理念。因此，小学教学管理需要从学生的实际情况出发，通过多种方式激发学生的学习兴趣，营造良好的校园氛围，促进学生多元智能的发展。

二、小学教学管理中以人为本教育理念的有效渗透方式

小学教学管理中，教师应树立以人为本教育理念，营造良好的校园氛围；融入以人为本教育理念，创新课堂教学的方式；拓展以人为本教育理念，构建良好的班级氛围等方式灵活开展教学活动。

1. 注重以人为本教育理念，营造良好的校园氛围

现代教育的发展规律决定了教学管理工作要以人为本。学校方面需要首先树立明确的以人为本教育理念，结合时代发展的特点不断创新小学教育管理的模式，真正做到为学生服务。其次，学校要结合当前时代发展的特点，制定弹性的教学管理模式，注重学生多元智能的发展。学校可以通过征询意见，了解学生及家长的建议，充分考虑学生、家长以及教师等多方面的诉求，提升小学教学管理的科学性，关注学生的个人情感体验，为小学教学管理活动的深入开展奠定良好的基础。

与此同时，学校还需要丰富校园文化活动，营造良好的校园氛围。如在“读书节”开展读书的系列活动，母亲节开展“我爱妈妈”主题活动以及庆祝新年、秋游、运动会等多种形式的文体活动，为学生营造一个良好的自我展示平台。

2. 融入以人为本教育理念，创新课堂教学的方式

陶行知先生指出：“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。”在小学教学管理活动中，教师所需要做的不是仅仅将知识灌输给学生，而是需要学生通过知识的学习，形成良好的学习习惯，感受到知识学习的价值，并在学习的过程中感受到乐趣。素质教育理念下，教师需要不断创新课堂教学的方式，将以人为本教育理念渗透于教学管理活动中，不断提升课堂教学的质量。

教师在教学活动开展之前，首先要明确课堂教学的目标。将三维教学目标融入教学中，关注学生知识学习、过程与方法、情感态度等多方面的发展，真正达到课堂教学的目的。同时，教师可以将现代信息技术等融入课堂教学中，通过生动、形象的动画为学生带来全新的学习体验。在充分激发学生学习兴趣的基础上，灵活开展课堂教学活动，不断提升课堂教学的质量。

学生由于学习能力、性格特点及智力方面的因素，学习成绩也会有所不同。教师不能仅仅通过学生的学习成绩对学生进行评价，重视学习能力较强的学生而忽视学习成绩较差的学生。以人为本教育理念下，教师需要对学生“一视同仁”，尊重每一位学生。在课堂教学活动中，教师可以采用分层教学法开展课堂教学活动，为学习能力较强、学习能力一般以及学习能力较差的学生安排不同的学习目标和学习任务。这种教学指导方式，使不同层次的学生都能够学习到新的知识，促进每一位学生的成长和发展。在此基础上，教师还可以开展合作教学活动，将学习能力较强、学习能力一般以及学习能力较差的学生按比例进行科学划分，为学生布置合作学习任务，组织学生以小组为单位进行探究性学习。通过多种课堂教学方式，不断提升班级学生的整体素质。

3. 拓展以人为本教育理念，构建良好的班级氛围

班级文化是“班级群体文化”的简称，班级文化氛围对学生的影响是潜移默化的，学生的一言一行都会折射出班级文化的内涵，班级文化对小学生综合素质的发展能够产生重要的影响。因此，教师需要注重班级文化氛围的构建，营造积极向上的班级文化，通过班会、班歌等多种方式，培养小学生的集体责任感和集体荣誉感。

同时，教师还需要注重小学生自主能力的培养，可以通过张贴红花、发放班级币和激励性的语言鼓励小学生自主学习，自主劳动，进而形成良好的学习及行为习惯。

在素质教育理念下，学校需要将以人为本教育理念有效渗透到小学教学管理中，为小学生的全面发展奠定良好的基础。

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（编辑：杨 迪）