高校“乐理与视唱练耳”课程教材的整合研究

赵琳博

摘 要：“乐理与视唱练耳”是我国普通高等学校音乐专业的必修课程。其主要内容涉及基础的音乐理论知识与视唱练耳的技能。这门课程通过教学来提高学生对音乐审美的感知能力和运用，并为进一步音乐学习奠定良好的基础，是音乐学习中不可或缺的基本理论。

关键词：乐理；视唱练耳；教学；教材

1 “乐理与视唱练耳”的理论概念

“乐理与视唱练耳”又称为“音乐基础理论”。作为音乐学的一门基础知识理论课，基本乐理的内容是非常丰富的，包括音高、音律、音程、和弦、调式、节奏节拍等。学生通过对基本音乐理论知识的学习掌握，提高对音乐的理解能力。

视唱练耳是一门系统学习音乐听觉的课，分为视唱和练耳听觉练习两部分。视唱在这门课中起着很重要的作用。视唱分为简谱与五线谱两种视唱，它需要熟练地掌握高中低谱号，分辨不同音符的时值长短、音高不同及各种升降号，辨别各种调式调性，唱谱时需达到音、节奏都准确地完整表现。

2 高校“乐理与视唱练耳”的教学现状

2.1 课程教学现状与问题

现如今，在我国高校“乐理与视唱练耳”的教学中，多数学校把乐理与视唱练耳分为两个课程来进行。在乐理授课过程中，很多教师都是趋于概念的讲述，虽然学生在理论上透析了概念的意思，但在实质运用上依旧是一无所获。而在上视唱与练耳课时，很多教师又在重复乐理课上讲过的知识点。这无疑是在浪费时间，无法达到事半功倍的效果，并且毫无价值，也没有达到作者在教材中所要求的教学目的。

其实“基本乐理”与“视唱练耳”之间有紧密的联系：一个是理论的学习，一个是技巧的训练，两者密不可分。但现在的高校在视唱练耳教学中侧重于音响，把所有的注意力集中在音高上。除了会提及一些必要的乐理基础知识，其他基本不讲也不结合。这是一种所谓的“脱节教学”，理论与实践脱节，不能达到预期的教学目的。并且在视唱练耳课中，大部分教师采用的是“一半一半”的教学方式，即整堂课百分之五十的时间用来单一地唱视唱，余下百分之五十的时间用来练耳。这样的教学方式既不能提高学生的学习兴趣，也不能使两者之间相互联系、相互渗透，使得大部分学生感觉课程枯燥乏味，成绩提高较慢甚至于排斥课程，无法提高学生的技能训练效果。

2.2 乐理教材

我国的音乐理论基础知识是由西方引入的，在音乐教学中一直颇受重视，相关的教材不胜枚举。虽然有很多版本的乐理教材，但是内容和方向基本是一致的，只是各个作者在编写顺序或方法上略有不同，各具特色。目前，我国各大高校所采用的以及书店能看到的不同版本的乐理教材有主要有以下几种（如表1）。

除此之外，还有很多版本的乐理教材，都由国内外知名音乐家或高校教师编著而成。但大多数高校以及专业院校的乐理教材以人民音乐出版社李重光先生的著作《音乐理论基础》为主。

2.3 视唱练耳教材

学好视唱练耳是走进音乐大门的必要途径，它渗透着音乐的多门学科，是非常重要的一门基础课程。我国现在视唱练耳的教材很多，有单一的视唱教材和练耳教材，有分为五线谱与简谱两类的教材，也有合并在一起的教材（如表2所示）。

每个不同版本的教材都有自身独到的特点与实际的可练性，体现了本课程的价值。上海音乐出版社的修订版《单声部视唱教程》一书，吸取了外国视唱教材的精华，被我国多数高校使用。

3 “乐理与视唱练耳”的教学特点

3.1 乐理的教学特点

教学内容主要有音乐的基本常识和音乐的重要因素。通过分析谱例和知识点，使学生学会认识并探索音乐中的奥妙之处，培养他们善于探索、思考的思维能力。

现在大部分音乐专业的学生文化课基础偏差，理解、思维以及运算能力等方面都各有不同。学习这门课，要让学生掌握乐理知识和音乐技能，并将其运用到其他的音乐学科中，完善学生自身的音乐素养，激发学生的求知欲望和积极性。

3.2 视唱练耳教学特点

视唱练耳是一种训练音乐技能的技术。主要通过视唱训练以及听觉训练的方式，加强学生对音色、节拍节奏、调性等音乐要素的听辨能力，提高學生的音乐感知能力以及在音乐创作或音乐表演实践中运用音乐听觉的能力。

这是一门需要长时间的积累、训练才能出一定成绩的课程，大部分高校的专业学生可能会产生一定的惰性或厌烦情绪。归根到底，还是因为他们的视唱基础薄弱。只有唱得准、唱得多了，才能听得准，所以很多教师都采取不断模唱的方式来提高学生的视唱基础及练耳功底。

4 “乐理与视唱练耳”的整合

随着世界经济的发展和文化的繁荣，音乐已经被大众广泛喜爱并学习，但大部分人对音乐的认知是片面的，他们认为只要唱好歌或弹好琴就是学好了音乐，跨进了音乐的殿堂。实际上，这种认识是完全错误的。音乐艺术的学问源远流长，仅仅学好了单一的一个专业是完全不够的，更何况乐理和视唱练耳是基础的基础。只有学好了音乐理论的基础知识，才能更好地学习视唱练耳，而只有在这个基础上，才能更好地提高和完善其他的专业学科。它们之间的联系是非常紧密并且不容疏忽的。

乐理与视唱练耳之间，几乎每个知识点都有密不可分的联系。

例如，音程和弦和节奏节拍。假设我们不懂得这些内容的含义，我们如何进行视唱？如何进行听觉训练？这些内容是构成视唱练耳的几个要素，如果不懂这些概念，我们就无法进行视唱，再好的耳朵也听不出来练耳练习听到的音程和弦及节奏节拍。练耳是建立在音、音程、和弦、节奏、旋律的基础上的，而这些内容恰恰都是乐理的知识点。

乐理知识的一些技能、知识点学习起来很枯燥乏味，但视唱是再合适不过的为乐理提供实践的课程。假设在练习一些民歌的视唱时，学生既掌握了其中的节奏音准，还学习了民族调式，完全理解了概念的叙述，这样在巩固乐理知识的同时，也提高了视唱。它有着很大的技术性，随着视唱练耳的不断深入，乐理知识也在不断巩固。

5 结语

乐理与视唱练耳是音乐道路中打地基的重要部分，千万不可小觑。地基打不好，楼层就盖不高，“空中楼阁”很难迈向更深的领域。要想在音乐生涯中有更高的造诣，就必须踏踏实实打好基础，提高自己的音乐素质与理论修养。

乐理与视唱练耳这两门课程是有着密切联系，并能够互相渗透的课程。轻视了其中的任何一门课程，另一门课程的学习都会停滞不前。因此，教师在今后的教学授课中，应将它们进行融合，提高乐理与视唱练耳的教学质量，提升学生的音乐素养。

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