如何做好班级问题学生的思想转化工作

罗丽芬

摘 要：在如今，“问题学生”似乎已经成为教育中一个无法避免的问题。这些学生由于各种原因成了学校和家庭无法接受的对象。若是采用粗暴、冷淡的办法对待，则会适得其反。因此，作为班级的管理者和领导者——教师有不可推卸的责任。所以应对其进行“心理治疗”，转变他们的思想，帮助他们走上正轨。

关键词：问题学生；思想转化措施；教育观

“问题学生”多半是那些由于家庭不和谐、不完整，或是父母对孩子缺乏相应的管教，导致孩子出现暴力、自闭、桀骜不驯等情况。而在学校，如果教师对待他们的态度是冷淡粗暴，并抱着“除之而后快”的心态，就会使孩子本来已经受到了创伤的心灵更加脆弱。此时，若还给他们灌输负面的情绪，在他们最需要人来关爱的时候，对他们冷落、嘲笑，会使得情况更加糟糕，并且这显然是不负责任的做法和行为。因此，我们需要采取正确的方法，让他们变得和正常孩子一样。

一、教师应该平等地尊重学生

尽管孩子还很小，但是作为教师应该给予他们足够的空间，平等地对待他们，让老师成为他们的大朋友，一视同仁，如父母般地对待他们。而对于真正需要特别关照的学生，对其的工作不能只停留在表面，应该更深层次地剖析，给予他们心理上的关心，只有这样才能从根本上治愈孩子的心灵创伤。对教师而言，一句言语上的讽刺而尖酸刻薄的话语可能不算什么，却会在孩子心中留下一个难以弥补的创伤；而相反，一句赞赏的话语或一个认同的眼神、动作会消除孩子心中的恐惧，并感觉在身边还是有人会关心自己的。因此，在教育的过程中，我们要多一点宽容和帮助，让孩子走出阴影，恢复自信，变得阳光积极，并对人生充满希望。因此，教师想要获得学生的认同，前提是能够平等地对待学生，尊重

他们。

二、积极关注学生的动态，多多鼓励

很多“问题学生”的产生往往是由于得不到父母或他人的关注，从而在幼小的心灵埋下阴影的种子。因此，他们所做的事情无非是想要急切地获得外界的关注。为此，他们不惜调皮捣蛋、扰乱课堂秩序。而作为教师，我们应该及时关注孩子们的心理动态，在平时多多鼓励他们，让学生能够发现他们身上的闪光点，体会自己的价值所在。比如，在班级大扫除中，夸奖学生劳动积极；某一次上课回答问题，答对了，也可以进行口头表扬。通过这些举动，为学生创设机会来展示自己，消除学生的心理障碍，获得自尊、自信，从而变得积极向上。而这也是教师必须要做的工作之一。

三、与孩子父母多多进行交流

小学的孩子在校时与教师接触的时间毕竟有限，若只通过与孩子的交流而获得信息是很少的。因此，积极展开与家长的交流也是必不可少的。例如，定时召开家长会可以使家长和教师双方了解孩子在学校或在家的情况，从而能够更有针对性地教育孩

子。孩子从内心会感受到父母和教师的关心，从而不断的进步。因此，在教育的过程中需要重视与学生父母的交流，从而促进孩子的成长。

四、对学生的教育要有足够的耐心和信心

由于孩子的年龄较小，很多事物的领悟能力还达不到一定的标准，正因如此，孩子才容易走上歧途并受到外界不良因素的影响。而这一因素在教育中也是如此。教师对孩子进行教育，可能他们一时半会还不能像初高中生那样透彻地理解。因此，老师的教育工作不能操之过急，更不能抱有“立竿见影”的心态。想要学生认同你、跟随你，就必须对其进行长时间的熏陶和教育。而这一教育方式因人而异。对思想、品行较优秀的孩子而言，一两次教育可能就会让他们的言行得到改变；而对于“问题学生”就要花更多的时间去教育他们，给予他们更多的机会去改变自己。不仅如此，我们还应该对他们充满信心，并相信等待会得到好的结果。学生感觉教师对他们还有所期待，从而变得努力、勤奋。而这些变化也会产生更多的积极效果。

五、教师要树立正确的教育观

虽然有些孩子被贴上了“问题学生”的标签，但他们的本质还是好的，而且他们可能在其他某一方面有杰出的表现。例如，动手能力强、领导能力强、运动神经好、善于与他人交流等。因此，作为教师不能因为孩子的成绩或课堂表现较差，就全盘否定他们。当我们近距离观察他们时，可能会发现更多不为人知的“闪光点”。因此，我们要树立正确的教育观，给予他们充分的信任和关怀。从心里打消对他们的歧视的念头。但是，在某些方面我们还是应该坚持原则的。例如，学生犯了一些比较严重的过错时，我们还是应该给予严厉的批评，不能因为他们是“问题少年”就大事化小。这不仅不会拯救他们，恰恰还会害了他们，令其越陷越深。

综上所述，在教育“问题学生”时，我们应该充满信心和耐心，多给予他们一点时间去消化和改变，而不能采用“一棒子打死”的措施。现在，趁着学生年龄还小，抓紧时间改正他们的不良习惯，给予他们更多的关怀，为他们的健康成长提供更加良好的环境。

参考文献：

祁永良.给“问题学生”更多的关爱[J].学周刊B版，2014（9）.

编辑 薄跃华