初中体育教学中存在的主要问题与改革措施

潘文东

摘 要：初中体育教学是学校体育教育的战略重点。对学校的体育现状进行科学分析，并按照一定的原则进行改革，通过加强舆论监督、加强体育教学监督、提高对体育教育终身受益的认识，可以解决当前体育教学中的诸多问题。

关键词：体育教学；现状；改革；措施；原则

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）22-0180-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.117

为了使初中体育教学得到更加有效地开展和实施，教师首先要做的就是要对体育工作做一个具体、实际的分析，从主观和客观两个方面进行思考。这样做的主要原因在于体育教学的工作较为繁杂，治理起来也存在着一定的难度，它是一个系统的工作，涉及的方面比较多，不仅包括人们对于体育的认识，还包括学生的各项能力以及教师的素质等，有的学校还存在着地域之间的差别，受传统习俗的影响比较大。

一、对学校体育的现状进行剖析

目前，在实施体育教学方面，受各种条件的制约，存在着以下几个方面的问题。

（一）对学校体育功能和意义的认识不足

目前，大部分的农村人和少部分的城市人都存在着“重知识、轻体育”的心理，对于他们来说，让孩子上个好的学校，日后找一份稳定的工作才是重要的，参加体育活动没有什么意义。这种陈旧、落后的思想不仅会给学生带来很恶劣的影响，还会遏制体育新理念的形成和发展，给体育教学改革带来很大的阻碍。

（二）学校不够重视体育教学，观念落后

体育教学具有三大特点，分别为：知识、道德和审美。体育锻炼不仅要使学生具备基本的团队意识，还要充分发挥体育的多种功能，使学生的身体素质不断增强。从自身的价值上来讲，体育锻炼具有多种功能，它的社会价值也很大，但是，很多学校的教师或领导没有意识到体育的多种功能，只是将体育看做一种玩乐的行为，只要学生玩得开心，没有什么身体上的伤害就好，没有从战略的眼光来看待体育，也没有意识到体育在提高全民族素质上的作用。这些滞后、陈旧的观念给学校体育的发展带来了很大的阻碍。

（三）学校没有完善的体育管理体系

目前，很多学校的体育管理机构都流于形式，尤其是在一些乡镇中小学，这种现象更为明显。很多体育教师对于体育教学和户外活动之间的区别仍然分不清楚，在对学生提出体育要求时仍有很多模糊的地方，教学也多数是实施放羊式的管理。由此可以看出，体育教师对于体育教学的宏观目标与微观目标缺乏正确的认识和了解。在实现初中体育教学系列化、制度化、科学化的道路上，我们还有很长的路要走。

（四）没有将体育教学与竞技体育区分开来

在一所学校中，人们评估它的体育教学开展的质量高低经常是依靠某一次在体育运动中的胜利，当然，这种看法有一定的可取之处，但是，体育教学与体育竞赛之间存在着很大的差别，不能单纯依靠一次的胜利或失败来评定。二者之间也有一些共通之处，它们都能够使人民的身体素质得到提高，使学生获得全面发展。同时，它们也能够使人们的社会生活和文化生活更加丰富，是促进精神文明建设的一种有效形式。但是二者之间的差别也是很大的，我们需要在教学过程中认真区分。

结合当前体育教学的现状与出现的问题，我们要有针对性地进行解决，使体育教育的障碍逐渐消除，用积极因素来影响学生和教师。

二、采取有效措施，解决当前体育教育中的问题

（一）加强舆论宣传，让公众认识到体育教育的价值

体育要想得到更好、更快捷的发展，必须走社会化的道路。在这一过程中，无论是学校还是体育教师，都要从多种渠道和方式对体育的功能与社会价值进行宣传，将家长和社会各界人士联系起来，使体育成为全民参与的项目，提高全社会对于体育教育的认识。

（二）对学校体育价值所具备的终身效益要有足够的认识

学校和教育主管部门要将体育教育纳入学校教育的重要组成部分，只有让学生的德、智、体共同发展，我们所倡议的全面教育才能得到落实。教师要努力提高体育的参与度，为学生渗透体育学习的社会责任，让体育成为学生终身发展的重要项目，这样我们的体育教学才能够获得蓬勃的发展。

（三）加强体育教学的监督，将体育教学列入学校的评估项目

我们要充分利用先进的网络和多媒体条件，加强对初中体育教学的监督，允许公众对学校工作不到位的地方进行“曝光”，实施群众监督，听取群众的意见。对于整改后的内容要及时在学校网站或公共上进行公示，让公众对其进行评价。

针对一些纯粹以升学率论成败的评价方式，为了使体育工作得到发展，使学校将体育教育重视起来，我们也可以将体育工作的质量作为学校评优的条件，并树立一些比较先进的、体育工作做得较好的典型，以榜样的力量感染其他学校和教师，为学生创造良好的体育环境，促进体育工作的有效展开。

三、体育改革过程中应该遵循的原则

学校体育最基本的组织形式就是体育课，在每所初中学校的教学计划中，体育是一门必修的课程。在体育课教学中，学生不仅能够对教学大纲所规定的知识和技能有一个充分、系统地掌握，他们的体质还会在体育锻炼中得到增强。除此之外，体育课还能对学生的思想品质进行锻炼，使学生具备较高的道德素养。在对体育课教学进行改革和优化的过程中，教师应该遵循以下几个原则。

（一）体育教学整体性原则

学生素质的提高与培养目标是一个整体，要想使学生获得全面发展，我们必须不断学习新的教学理念，改变固有的思想，使教学目标实现由单目标向多目标的转变。以往很多教师只注重局部的教材教法，所实施的也是单调的体育教学，从微观上对体育教学进行管理。在改革的过程中，我们要逐渐过渡到注重整体效益的教法，实施愉快体育教学，将微观与宏观相结合，使体育教学质量获得全面的提高。

（二）体育教学主体性原则

在设定教学内容时，教师要紧密联系实际，从具体的实践中获取丰富的资源，有效激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，使师生关系能够从以往的学生服从教师转变为师生之间友好合作，共同探讨，使学生这一体育教学的主体能够实现由“要我学、要我做”到“我要学、我要做”的转变，积极主动地投入到体育学习中，掌握体育的基本知识、技巧和技能。

（三）完善人体全面发展的原则

教师要按照学生的生长发育规律和身心发展特点，遵循教育、教学规律，通过优化教育教学内容与过程，促进学生身体的正常发育，使他们的智力和非智力因素等各项目标都能够获得全面发展。

总之，在对体育教学进行改革的过程中，教师要采取有效的措施，并遵循一定的原则，促进教学改革的顺利实施，使学生获得全面发展，为全民族身体素质的提高打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 范玉敬.基于合作理念下的小学体育户外教学模式思考[J].中国校外教育， 2016（1）.

[2] 佟杰.体育游戏在小学体育教学中的重要作用[J]. 内蒙古教育， 2012（08）.

[ 责任编辑 张 宇 ]