浅析小学生的阅读现状

郭艳鹏

摘 要：无论是进行哪个科目的学习，学生都需要有强大的阅读能力作为支撑。因此，语文教师要采取有效措施去对学生的阅读积极性和阅读兴趣进行引导和激发。当前，小学生的阅读现状不容乐观，不论是阅读的量上还是质上，都没有达到新课标的要求。为了扭转这种局面，结合自身的教学经验，笔者找到了一些在阅读教学中行之有效的方法，经过了一段时间的探索，收到了较好的效果，使小学生的阅读能力有了很大的提高。

关键词：小学生；课外阅读；教学方法

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）22-0131-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.084

笔者曾经对自己所在学校小学生的阅读现状进行了调查。在调查中笔者发现，经常性地进行阅读的学生只占36%，其余的64%的学生都是偶尔进行一次阅读。而每天的阅读时间固定在两个小时以上的只有28%，并且，他们的阅读材料大多是教辅资料或教材。中国小学生的课外阅读现状令人担忧，如何加强小学生的课外阅读成为一个亟须解决的问题。针对这种现状，教师和家长应该提高对课外阅读的重视，激发小学生的阅读兴趣，帮助小学生形成良好的阅读习惯，最终加强小学生的课外阅读。

一、 小学生课外阅读的现状

根据调查显示，当前小学生每天进行课外阅读的时间不足20分钟，每周进行课外阅读的总时间不足两个小时，甚至有一部分小学生基本上从未进行过课外阅读。对于课外阅读书籍的选择，男生大多数是喜欢漫画，女生钟爱言情小说，而小学生对名著和科技类的书籍阅读很少甚至没有。绝大部分的小学生选择课外阅读是为了打发时间和消遣，或者是从众心理作祟，看别人都读这本书，我也要读，只有很少一部分的小学生是因为喜欢阅读和为了学习一些知识去进行阅读。

造成上述小学生课外阅读时间短，阅读书籍种类单一，阅读动机不正确的现状，主要有以下几个方面的原因：首先，当前中国采取的还是应试教育，教师过于重视应试教育，对课外阅读没有起到足够的重视，很多课外时间被语数外课堂时间所占用，有些学校甚至从三四年级开始就让学生上晚自习，从而造成小学生学业任务十分繁重。再加上教师和家长也没有培养学生形成良好的阅读习惯，导致小学生没有时间、没有能力去进行课外阅读。其次，很多家长为了让子女进行全面发展，帮孩子报了很多课外辅导班，孩子的课外时间全被各种辅导班所剥夺，造成很多孩子根本没有课外时间，因而也无法进行课外阅读。除此之外，有些家长认为孩子进行课外阅读百害而无一利，既影响学习也浪费时间，因此不愿意给子女买一些课外读物，使得孩子根本没书可读。最后，当前互联网和智能手机的快速发展，很多家长忙于工作无暇顾及子女，就让子女通过看电视和玩游戏打发时间，从而导致很多孩子都沉溺于在电视和游戏上，根本不愿意去进行课外阅读，也从未意识到课外阅读的重要性。

二、 如何加强小学生课外阅读

（一）提高对课外阅读的重视

小学生因年龄小，心智不成熟，教师和家长对小学生的影响是巨大的，因此教师和家长必须在思想上提高对课外阅读的重视，明白课外阅读是拓宽小学生知识面的主要途径，意识到当前社会需要的是知识丰富具备多种能力的综合性人才，改变当前的一切以应试教育为重的思想，将素质教育引进课堂教学中，注重对小学生综合能力的培养，减轻小学生的学业负担。家长更应该将课外时间还给孩子，让孩子有时间去玩耍和阅读。只有教师和家长在思想上提高对课外阅读的重视，才能帮助小学生在思想上加强对课外阅读的重视。教师和家长可以在日常教学和日常生活上向小学生传输阅读的重要性，也可以在学校走廊和教室里张贴一些名人字画，在潜移默化中提高小学生对阅读的重视。

（二）激发对课外阅读的兴趣

古代大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师可以通过以下几个办法激发学生课外阅读的兴趣：首先，教师可以在教室设置一个读书角，让班里的小学生将一些课外读物放在读书角。通过这个办法不仅可以让小学生阅读更多的课外书，也可以利用小学生的好奇心激发小学生的阅读兴趣。除此之外，家长也应该在家里多看看书和定期陪伴子女一起看书，慢慢激发小学生在家里看书的兴趣。其次，教师可以在班里举办一些活动如以“我喜欢的一本课外书”为题的作文比赛或者演讲比赛等，通过竞赛激发小学生对课外阅读的兴趣。最后，教师可以在教学中引导小学生对课外知识的学习，让小学生学会通过课外阅读去回答教师的问题。这样既可以激发学生对课外阅读的兴趣，也可以帮助学生自主学习能力的培养，实现双赢。例如，在上四年级的语文《鸟的天堂》的时候，教师可以这样问学生：巴金在课文中向我们讲述了鸟的天堂是什么样的吗？同学们知道世界上有多少种类的鸟吗？最大鸟是什么，最小的鸟是什么呢？同学们可以自己在课外通过阅读获得答案，下次上课看看哪位同学的答案最好。教师这样做可以激发学生自己主动地去阅读一些书籍，比教师单纯性的灌输的效果要好很多。

（三）形成良好的阅读习惯

良好的阅读习惯并不是一朝一夕就可以形成的，教师需要将阅读当成一项长期的工作，帮助学生一步一步形成良好的阅读习惯。在这一过程中，教师切不可过于急躁，也不能急于求成，想要在最短的时间内看到成效，这是不现实的，也是不科学的。教师要保持耐心，给学生提高的时间。虽然课外阅读主要是在课外，但是教师可以在课堂上指导学生如何进行课外阅读，传授给学生一些阅读技巧，帮助学生学会阅读。除此之外，小学生因其生活阅历少，见识少，刚开始并不知道如何选择课外读物。再加上很多父母忙于工作或者对小学生的心理情况不是很了解，也不知道如何买书。这时教师需要加强和父母的沟通交流和合作，将一些优秀的课外读物告知父母，并可以布置符合学生情况的一些课外阅读任务，如每天回家后读20分钟的书，一个月读完一本书，写一些读书笔记和观后感等，让家长帮忙监督，减少小学生在电视和游戏上浪费的时间，逐渐帮助他们形成固定的阅读习惯，最终形成良好的阅读习惯。

“少年强则中国强。”中国小学生课外阅读存在的问题，将影响中国人才的培养、文化知识的传播，不利于中国的长远发展。特别是当前世界竞争的实质就是人才竞争，因此我们更应该重视当前小学生课外阅读的现状。不管是社会、学校，还是教师和家长都应该对此反思和思考，从而选择出更好的方式培养学生，加强小学生的课外阅读，促进小学生的全面发展。

参考文献：

[1] 张志芳.让阅读走进语文教学殿堂[J].语数外学习：语文教育，2013（3）.

[2] 章世娥.基于建构主义的小学语文课堂教学改革探索[J].福建教育学院学报， 2015（11）.

[ 责任编辑 张翼翔 ]