交互式电子白板在农村物理课堂教学中的作用

张新风

【摘要】电子白板在课堂中的作用主要表现在这几个方面：一、替代了传统黑板的功能，真正意义上实现了数字化课堂。二、增强了教学过程中师生之间的互动性。课堂教学更加趋于自由和民主。三、交互式电子白板有一个丰富的教学资源平台。可以很方便自由的按需所取，轻松地在资源库中选取自已所需要的资源，更好的为课堂服务。四、有助于教师的课后反思。这对教师教学水平的提高是很有促进作用的。五、如何将电子白板有效的融入课堂，怎样抓住课堂的切入点等。

【关键词】电子白板 课堂教学 互动性 课堂效率

一本教参一本书，白粉尘中度一生，便是传统教师的一种真实写照。农村教育教学成果除了受师资力量、学生禀赋影响之外，还需要信息技术的辅助。随着近几年农村教育改革力度的加强，电子白板的引入给老师的课堂带来了便利和良好的教学效果，在此以电子白板在物理课堂教学中的作用加以阐释。

一、交互式电子白板替代了传统黑板的功能。教师在授课过程中，电子白板不但可以像以往一样自由书写、绘画和擦除，还可以对書写内容执行拖拽、放大、旋转、遮挡等动作。相对于传统的黑板教学，白板操作工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能等，提高了视觉效果，能够极大地吸引学生的注意力，更加有利于激发学生学习兴趣。有了这些功能，课堂将变得更加丰富多彩。教师可以完全脱离传统黑板和讲台而进行教学，真正意义上实现了数字化课堂，课堂教学过程更加自由和顺畅，教学容量进一步扩展丰富。

二、交互式电子白板增强了教学过程中师生之间的互动性。电子白板走进课堂以后改变了以往一问一答式的师生互动关系，同时克服了以前用投影机播放课件，教师在计算机前操作，不能在讲台上自由走动，疏远了与学生关系，限制了师生的感情交流的难题。交互式电子白板有效地克服了传统课堂教学过程中过分强调教师的主导地位的倾向，教师也变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生躲在设备后的操作者，在教与学的各种相互关系中，学生学习的主体地位得到加强，呈现出教与学双边活动中的互动关系。这为教师与学生在课堂教学中的交互提供了基础。学生在无意识中达成了与老师情感上的交流沟通，学习兴趣也随之提高。

可是白板无论有多少先进的功能，它只能作为课堂教学的辅助和补充。只有让电子白板技术与课堂教学目标有效融合，白板才能发挥其最大的课堂教学效益。利用交互式电子白板实际上是将传统课堂设计成为一个数字化的课堂环境，教师在课堂教学中利用交互式白板将知识传授给学生的同时，学生亦可以参与到这一活动过程中来，学生可以根据自己思维和理解对教师呈现在板上各种知识要素，提出质疑或进行个性化的更改，教师也不用担心会对原有的教学内容和课件产生破坏，因为交互式电子白板能够对教师的原有课件进行保存并可恢复，这样就可有效地消除传统课堂教学对学生的束缚，课堂教学更加趋于自由和民主。因此，在引入交互电子白板之后，教师应适当放手，让学生在电子白板上操作，由“观望者”转为“操作者”。

三、交互式电子白板有一个丰富的教学资源平台。一般的信息技术在课堂教学中，教师对教学资源的获取已不是一件困难的事情，但却难于将收集到大量的有用资源呈现给学生，尤其是大量的网络资源很难被有效利用起来，这主要是受到现有技术条件的限制。教师在很多的时候还是按照自已的思想进行一些剪剪拼拼的选择性工作，然后在课堂呈现给学生，交互式电子白板有一个丰富的教学资源平台，一个容量很大的资源库，而在这个资源库量所存储的资源都具有原始性，是没有经过处理的，不是人为化了的有固定的模式化的课件，这样教师和学生就可以很方便自由的按需所取，轻松地在资源库中选取自已所需要的资源，并可随意的按排到自已的教学过程中和课件中，形成自已独具个性化的课学教学和课堂教学课件。

四、有助于教师的课后反思。当前强调教师的课后总结与反思，过去这项工作一直没有做好的一个重要的原因，是因为我们课后很难对课堂教学的整个过程进行全面的记录，总结与反思的针对性和精准性受到质疑。交互式电子白板可以改变这种情形，为教师更好的进行教学反思提供了技术支持，它能够将师生的完整的教学活动自动记录下来，并通过回放和调用再呈现出来。电子互动式白板技术能够支持自动存储课堂教学的全过程，即便是教师或者学生在电子交互式白板上留下的任何痕迹都可以被完全的记录下来，我们可以将这些记录积累下来，形成一个历史并可不断地进行反思和整理，这对教师教学水平的提高是很有促进作用的。

五、应用交互式电子白板抓住课堂的切入点提高课堂效率。首先、借助电子白板，创设情境，激发兴趣时切入；唤醒学生的好奇心：将电子白板引入课堂，它不但具有计算机的图、文、声像并茂的特点，还能把许多资料展示出来，使教学内容更加丰富，涉及面更广，优化了课堂教学。而且能让学生形象生动的进入教学情境中。例如讲大气压一节教学内容时，利用白板可以展示出地球周围的大气层及大气压的压力。其次，电子白板可以激活学生求知欲。学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境，引起学生认知冲突、激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展。网络环境下，能够展现或模拟现实，再现生活中的真实情景，使学生进入身临其境的问题环境，从而产生提出问题、解决问题的欲望。例如讲弹力时，电子白板可以把生活中形形色色的弹力及弹性形变展示给学生便于学生的理解。利用电子教学白板，不仅可以把课本里的画面由静态变为动态，而且能把一些比较抽象的难理解的问题通过图像、声音、动画等方式模拟成现实过程，吸引学生的注意力，激发学生求知欲望。例如讲解太空中的失重状态，非网络技术不能完成。

以上以物理教学为例，列举了电子白板在农村中学的教学作用，在运用电子白板时教师应该首先了解学生的已有知识与经验，准确把握文本，有机融入相关信息，使学生在教师的引导下，顺利地自我建构、生成新的知识，使电子白板成为学生与知识之间的桥梁。

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