小学语文课程视野中的儿童文学及教学

马弘

【摘要】小学语文课程既重视学生的语文基础知识学习，又重视学生的语文素养的培养。小学生具备基本的语文学习能力的基础上，其视野可以进一步地拓宽，而小学语文课程视野中的儿童文学已经成为许多学者关注的焦点。就其教材文本而言，就包含了大量的儿童文学的内容，这在一定程度上降低了学生语文学习的难度。本文主要通过介绍儿童文学在小学语文课程教学中的重要性，提出几点小学语文儿童文学教学的建议。

【关键词】小学语文 儿童文学 教学

儿童文学与小学语文的关系是必不可分割、相互渗透的，小学语文教材中有相关的儿童文学的内容，教师也会要求学生在课外阅读与学生年龄符合的文学素材。由此可见，学生随时都可以接觸到儿童文学。

儿童文学涉及的语文知识层面非常广，例如与小学生年龄相符的名家作品以及儿童文学家写的一些文章、诗歌等等。儿童文学大多采用能够吸引小学生目光的形式引起小学生的阅读兴趣，儿童文学的内容及其传达的主题思想大多也都充满了对世界美好的描写与赞美。根据小学语文教材，其涉及到的儿童文学成分非常大，因此在小学语文教学视野中，教师可以从儿童文学的视角展开教学，这对小学生来说有非常重要的作用。

一、以儿童文学的视角进行语文教学的重要性

1. 降低学生语文学习的难度

语文本身就具有强大的吸引力，可以说语文也是一门艺术。但是对于小学生来说，学习语文并非易事。[1]小学语文课程有自己的一套教育教学体系，而这个教育教学体系与学生的实际生活有差别和距离，导致学生语文学习时面临一些困难，例如不能很好地把握语文课文的中心思想、不能很好地概括文本素材的内容等等。因此为了降低小学生语文学习的难度，小学语文课本中设置了许多儿童文学的内容，并且课文的语言特色、故事的编排、课文的体裁等等都符合小学生的口味，学生的阅读兴趣就得以提升和培养，在心理上和知识内容上都在一定程度上降低学生语文学习的难度。

2. 培养学生语文学习的兴趣

儿童文学具有极大的特色，其内容丰富多彩，语言生动，故事情节引人入胜，当教师在小学语文课程中融入儿童文学的元素，最先调动的是学生的学习兴趣。小学语文课堂的教学目标是让学生掌握语文的基础知识，同时让学生在语文学习中懂得一些做人做事的道理。[2]此时，教师以儿童文学的形式教学，学生对语文学习的感受就会更加地丰富，学习的兴趣也会增大。可见，小学语文课程视野中的儿童文学成分也可以培养学生语文学习的兴趣。

二、小学语文课程视野中儿童文学教学

儿童文学在小学语文课程教育中是非常重要的教学材料，教师利用儿童文学进行教学活动可以充分激发学生的兴趣，进而使得学生对语文阅读感兴趣，学生的阅读量增加，语文素养就可以逐渐得到提高。针对儿童文学教学，本文以下给出了几点建议和方法：

1. 重视儿童文学在小学语文课程中的作用

小学语文教材中本就有儿童文学的成分，教师教学的过程也势必会触及到儿童文学，但是部分语文教师并没有意识到所教课文内容属于儿童文学一类，只是简单地将课文作为一种教学使用材料和载体。因此语文教师在教学时并不注重语文教学的儿童文学色彩元素的融入和渗透。[3]因此，我们需要对小学语文课程视野中儿童文学成分的重视度进行大力宣传，让语文教师对此有所了解，并能够重视儿童文学在语文课程教学中的作用，增加语文教学的趣味性，提高教学的效果。

2. 提高教师的儿童文学素养

儿童文学是针对儿童及小学生这一年龄阶段创作编排的文学，换句话说就是主要是给儿童看的文章、诗歌等等。而教师是成年人，对儿童文学的兴趣可能不大。站在成年人的角度看，儿童文学非常简单，描绘的情感、世界与现实有一定的差距。因此教师对儿童文学液 不是非常重视。但是，小学语文教师在小学语文课程教学中的儿童文学素养对学生的语文学习是有重要影响的，而且现在我国教育也在进行不断的改革与创新，教师需要在专业技能上有所变化和改进。因此，针对小学语文课程中的儿童文学元素这一块，教师需要提升自己的儿童文学素养，保持一颗童心、爱心。实际上，儿童文学中的世界观、人生观等与成年人的世界观、人生观是不冲突的。教师提高自己的儿童文学素养有时甚至可以净化自己的心灵，离纯真更进一步。最后在小学语文课程中，学生的语文素养也能得到提高。

结语

当前我国学校教育在进行新课程改革，教师也纷纷调整自己的教学方法。而在小学语文教育课程视野中，越来越多的教师看到了儿童文学这一元素特点，并尝试将儿童文学融入到语文教学中，提升语文教学的层次，调动学生语文学习的兴趣和主动性。但是，这不是一蹴而就的事情，广大的语文教师还需要付出更多的努力。

【参考文献】

[1]张阿龙. 小学语文课程视野中的儿童文学及其教学[D].哈尔滨师范大学，2013.

[2]刘文荣. 小学语文课程视野中的儿童文学及其教学研究[J]. 中国校外教育，2015，19：11.

[3]靳梅. 小学语文课程视野中的儿童文学及其教学[J]. 课程教育研究，2015，08：63.