浅谈提高小学语文课堂教学质量的途径

张彩霞

【摘要】在小学语文教学中，如何做好课堂教学工作，提高课堂教学质量，是我们每个语文教师努力的方向，同时也是我们最重要的任务。语文是小学教育中最基础的学科之一，在小学教育中有着举足轻重的地位，也是德育蓝本，作用非常大，是培养小学生理解能力和分析事物能力的重要途径，因此，学好语文非常重要。对于小学生而言，从小打好基础，培养他们学习语文的兴趣，会对他们今后的学习与工作有非常大的帮助。努力提高小学语文教学的质量，是每个任课教师义不容辞的职责，很多语文教师，包过我自己在内都在不断的努力探索提高教学质量的方法。本文结合鄙人近几年的教学经验，就如何提高小学语文教学质量提出自己的一些观点。

【关键词】小学语文 课堂教学 质量 方法

一、做好课前备课工作

要想提高小学语文教学质量，课前备好课非常重要。教师备好课是上好课的关键，才能让课堂教学落到实处。教师在备课时，要深入了解自己的学生，利用好现有教材，设计好课堂教学的思路，要注意在教学中，不只是知识的传授过程，还要培养学生学习理解语文的能力。培养学生多动脑，多观察的习惯，并鼓励学生多提问题，提高学生学习的积极性，这样课堂教学效率不断提高[1]。

二、构建良好的师生关系

和谐的师生关系在小学教学中具有非常重要的作用。由于我们教授的是处在性格塑造期的小学生，教师的课堂管理合理与否，会直接影响到师生关系的优劣，管理太松，他们就会乱打乱闹，影响课堂纪律；管理太严，会对老师产生畏惧心理，唯唯诺诺，不利于师生交流，不利于学习。这些都不是良好的师生关系，要建立和谐的师生关系，首先要建立起平等民主的师生关系，教师不是高高在上，要把学生平等看待，教师要走下讲台，放下架子，以平等的心态，关爱的眼神和学生多沟通、多探讨、多关心，借助师生之间的交流来让学生感受到老师的爱和关心，这样才会获得学生对老师的喜欢，也会因此喜欢上你的课，提高学生的学习兴趣。例如，在学习《卖火柴的小女孩》这篇课文时，有学生提出：“为什么没有一个人救这个小女孩呢？”[2]教师不能对学生提出的问题感到可笑、荒唐，从而进行批评，而应该及时与学生交流、讲解，并鼓励学生勇敢的提出自己的疑惑。有同学不遵守课堂纪律时，教师不能在课堂上大声地训斥甚至体罚学生，这样会使学生对老师不满、憎恶。而是应该以温和的态度，关爱的语气与学生沟通，让学生意识到自己这样做是不对的，这样会使课堂氛围更加和谐、民主、自然。

三、培养学生良好的学生习惯

培养学生良好的学生习惯，也是提高小学语文教学质量的有效方法，“习惯成自然”，良好的学习习惯，可以培养学生自主学习的能力，是发展小学生德、智、体、美、劳的重要保障，有利于学生学习效率与课堂教学质量的提高。因此，培养学生良好的学习习惯是一项很重要的教学工作。例如：积极动脑回答问题的习惯。要设法使学生学会动脑子，给学生发言权。有的学生比较内向，在课堂上回答声音小，心虚，甚至不敢举手发言。教师可以在课前就把要提问的问题告诉内向的学生，教他们如何回答，鼓励他们勇敢发言，学生心中有底，课上回答问题时就比较自信，声音也会变大，说的积极性就会提高，慢慢养成动脑思考回答问题的习惯。某些学习习惯养成以后，教师还要进一步培养学生的自学能力。给学生指路，随着学生自学能力的提高，学习也会变得轻松[3]。当然，要养成良好的学习习惯不是一蹴而就，也不是一件轻松的事情，必须有一个过程，需要有持之以恒态度去不断强化。有了良好的学习习惯，学生就会懂得怎样合理地去学习，怎样安排自己的学习，这将对他们以后的学习与生活有很重要的意义。

四、培养学生的阅读能力

想要提高语文教学质量，一定要培养好学生的阅读能力。“书读百遍，其义自见。”阅读对学生的学习非常重要。培养学生阅读能力，首先，要利用好课堂教学，课本中的每一篇课文，都具有一定的代表性，应该想方设法利用好这些文本。老师可以让学生在课堂上交流、背诵、默写课文中比较好的词句。其次，多进行课外阅读，老师可以给学生留一些课外作业。例如：让学生每周阅读一篇课外的文章，并做好閱读笔记，选出一节课让学生把自己的阅读体会与文章中好的词句在课上与同学分享、交流，大家共同学习[4]。只要学生喜欢阅读，读的进去，很容易找到问题的答案。

除此之外，提高小学语文教学质量的手段还有很多，作为人民教师，我们要根据自己所长，尽自己努力不断提高我们的语文教学质量，积极投身于课改教学之中，不断探索新的教学方式，提高语文的教学质量。

【参考文献】

[1]赵桂芹.探究新课程理念如何提高小学语文教学质量[J]. 现代阅读（教育版） 2013年10期

[2]刘伯康.提高小学语文教学质量的几点方法[J]. 现代阅读（教育版） 2013年10期

[3]陈光英.在小学口语交际教学中，加强学生自主学习的研究[J]. 济南教育学院学报 2003年02期

[4]唐一葵.改进课堂教学 提高语文教学质量[J]. 广州教育 1992年03期