浅谈校外少儿舞蹈教育对少年儿童健康成长的独特作用

邱健萍

摘要：少年儿童时期是人的一生中最美好的阶段，此时的他们性格活泼、好奇心强、好模仿、求知欲望强烈，是人生塑造的关键期，西方国家把舞蹈学科作为少年儿童素质培养的必须课程。由于我国中小学校课程标准对舞蹈学科尚无明确的规定，因此校外少儿舞蹈教育发挥了重要的作用。本文从少儿舞蹈中的音乐是美的唤醒者，少儿舞蹈对开发少儿智力、启迪孩子们的想象力、创造性起重要作用，少儿舞蹈能促进少年儿童形成良好的意志、品德，少儿舞蹈让人体动态造型精华得以提升，少儿舞蹈展示是少儿舞蹈美的社会化的进一步升華等五个方面阐述了校外少儿舞蹈教育对少年儿童的健康成长具有独特作用。

关键词：校外；少儿舞蹈教育；少年儿童；健康成长；独特作用

中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）27-0063-02

少年儿童时期是人的一生中最美好的阶段，此时的他们性格活泼、好奇心强、好模仿、求知欲望强烈，是人生塑造的关键期，西方国家把舞蹈学科作为少年儿童素质培养的必须课程。美国哲学家、教育家杜威（John Dewey，1859-1952）曾指出，在我们对外部世界的经验中，以及我们人格结构的和谐整合中，艺术发挥着有机统一的作用。我国中小学校课程标准对舞蹈学科目前尚无明确的规定，但是校外少儿舞蹈教育对少年儿童的健康成长确实发挥了重要的作用，具有常规课堂教学所无法替代的积极作用。如何针对少年儿童的生理、心理特点，帮助他们培养正确辨别美与丑的能力？如何培养他们树立美的思想、观念和情操？这是校外少儿舞蹈教育的关键所在。抓好校外少儿舞蹈教育，对少年儿童个性特征和认知风格的形成，对少年儿童的智力发展、道德养成、意志品质和审美能力的培养以及身体素质的提高等都具有十分重要的意义。

一、少儿舞蹈中的音乐是美的唤醒者

少儿舞蹈根据表达的需要所选择的音乐，对少年儿童认知风格的形成起到重要的作用。选择的舞蹈音乐如果悦耳动听、旋律流畅并且具有教育性和趣味性，就能让少儿展开联想的翅膀，能提高少年儿童对音乐形象的感受力、记忆力、想象力和表现能力，陶冶他们的性情，培养健康的品格。形象鲜明、乐句短小的舞蹈音乐，有利于少儿对舞蹈形象、情感的表现和抒发。曾有人把舞蹈美称为“带着笑容去训练的项目”。如，少儿舞蹈《一分钱》，通过少儿的唱白，叙述了小朋友捡到一分钱的故事，曲调活泼欢快、充满稚趣，歌调完整，虽然没有一句是说教的味道，但却自然而然地表现了拾金不昧的美德。美的音乐形象唤起了少年儿童对美的追求，由此也达到了美的情操的陶冶。又如，少儿舞蹈《小蜻蜓》，节奏鲜明、旋律优美的三拍子音乐让儿童产生轻松愉快的心情，唤起对勤劳的小蜻蜓的赞美。再如少儿舞蹈《洋娃娃和小熊跳舞》，教师打破传统模式，把东方（民族民间舞蹈）、西方（简化芭蕾舞）、体育舞蹈（体操）三合一，集天文、地理、语文、数学、自然科学于一体，精心选题、配乐及优美的动作设计，让孩子们既学会了洋娃娃与小熊的快乐舞蹈，又感受到了人类与自然密不可分的关系，由此也使孩子们在内心世界里增添了几分对人类博爱之心的向往与追求，使少年儿童的人生体验得到了艺术升华。

二、少儿舞蹈对开发少儿智力、启迪孩子们的想象力、创造性起重要作用

当今，素质教育培养要求学生不仅要能够从书本中获取知识，还要能够在丰富的生活获得感性的认识。艺术所要达到的目的是让人“感觉得到”事物，而不只是“知道”此事物，感知特性是舞蹈极为鲜明的特性。少儿舞蹈的教育实施不能靠说教，而是要借助其具体可感的艺术形象，并通过少年儿童个体亲历亲为的艺术实践来达到目标，它虽然是无声的语言，但是少年儿童能依靠独特的想象和心灵的感悟去领会这些动作的内涵。与此同时，少年儿童通过对舞蹈动作内涵的理解又激发、启迪他们产生了丰富的联想，激发了多种感知和思维。

在少儿舞蹈训练中，教师常会采用儿童舞蹈启发式的教学（也称儿童舞蹈即兴），即：经由对主题的认识、语言的引导与外界环境的刺激而自然产生的自发性肢体语言动作，是自内而外表现出来的。儿童舞蹈即兴的授课是通过各种刺激来启发引导儿童的想象力以及创造力。排练舞蹈《拾稻穗的小姑娘》时，老师首先创设情境，带她们到田里去拾稻穗，体会农民伯伯种田的辛苦与快乐，接着再跟她们一起研究分析音乐所表达的意境。孩子们会很自然的有感而发，用舞蹈的动作，舞出歌曲中勤劳的小姑娘的美好形象。最后老师启发引导孩子们以情带动，以动带情，从而达到由平面形象到立体形象转换的升华。如此既培养了孩子的思维能力，又训练了孩子的观察能力，最终促进了孩子的智力发展。又如上肢动作练习——《手臂组合》，老师从各种的手臂舞姿中挑选那些动律特征最突出、舞蹈表现性最强的精华动作，重新组合起来教给学生（如整合蒙古族、苗族、朝鲜族、彝族的手臂律动等）。这种民族风格的多元组合不仅能够激发少年儿童的学舞兴趣，让他们能很快地适应各种不同表现风格的舞蹈，而且还能让学生在舞蹈中不断深化并感悟创新，这也就是我们常说的“舞蹈是一篇用姿体语言表现的文章”。这种由校外少儿舞蹈的外部形态而引发的感受力、表现力和创造力将使少儿成长终生受用。

三、少儿舞蹈能促进少年儿童形成良好的意志、品德

少儿舞蹈作为一门整体艺术，分为独舞、双人舞、集体舞几种，在集体舞表演中，队形的整齐、动作的划一是衡量集体舞整体美感的重要标准，只有配合默契才能表演好。教育家陈鹤琴说过，你要儿童怎样做，就应当教儿童怎样学，鼓励儿童去发现他自己的世界。在舞蹈中如果出现一个孩子不认真，动作冒泡，就会影响甚至破坏整个舞蹈画面的美感，老师通过步调一致的训练，鼓励学员在自己学习动作训练的同时互相帮助、克服困难，一起分享学习的快乐，达到手脑并用。在不知不觉中，孩子们就会自觉地遵守纪律，主动去关心帮助他人，自觉注意集体协作，最终实现集体美丽的目标。

少儿舞蹈训练还能锻炼少年儿童坚强的毅力、培养少年儿童活泼开朗的个性。少儿舞蹈是一门残酷的艺术，在少儿舞蹈训练的过程中，有些动作（如下腰、劈腿、翻滚等动作）必须付出十分的痛苦和艰辛才能完成，我们以“帮助你、我快乐”、“一同创造、舞动梦想”等给力的口号激励孩子，孩子们通过老师的鼓励、同伴们的帮助，克服了性格内向，胆小害羞等心理，在自己的不断努力，攻克了高难的动作，自信心也就随之增强了。一些体质比较娇弱的孩子，在学习少儿舞蹈中经过刻苦训练，磨炼了毅力，也绽放了美丽。

少年儿童通过集体舞蹈的训练，在舞蹈合作、表演、竞赛等活动的过程中，形成了团队合作和良性竞争的意识，培养了“友谊第一，比赛第二”的优良品德，也养成了吃苦耐劳、积极乐观的精神，体现出大方得体、聪慧懂事的气质。

四、少儿舞蹈让人体动态造型精华得以提升

首先，科学协调的舞蹈训练可使正处于骨骼生长时期的少年儿童新陈代谢显著增强，让其身体各部分的生长发育加快。研究表明，舞蹈可增加骨骼的血液供给，使骨组织得到更多的营养物质，又能给生长骨骼的骨骺以适当刺激，从而促进生长（长高）。舞蹈训练同时还能提高少年儿童身体、手、腿、腰、关节等各部分的协调性、灵活性。

其次，舞蹈中需要消耗一定的体力，可以大大提高肺活量，舞蹈运动后还能促进食欲，增强消化机能，从而提高身体素质。医学证明，运动融于音乐之中，音乐调配着运动，使人感到心旷神怡、悠然自得，从而达到消除疲劳、促进睡眠的效果。舞蹈中学会正确用气、呼吸，可以使少年儿童身心得到更好的发展。适量跳舞还能缓和神经肌肉的紧张，从而获得安神定志的效果，有效地降低血压，减少许多疾病的发生。特别是，做舞蹈动作需受到大脑的全方位支配，因此，在对身体训练的同时也是对大脑的训练。舞蹈训练会让少年儿童获得身体平衡和节奏性动作的习惯，舞蹈中的节奏使生命的肉体节奏与精神节奏形成统一，潜意识的直觉与有意识的理性达到最终的平衡。教师在融身体、音乐、情感为一体的教学过程中，促进了少年儿童感觉与思维的协调。如，少年兒童舞蹈训练中要求挺胸、抬头、收腹、提臀等，这些要求有助于培养孩子挺拔向上、大方活泼的形体和开朗美好的气质。在《小红帽》、《春晓》、《红星闪闪》等各个舞蹈剧目的表演中，音乐与身体和谐结合的节奏运动使少年儿童赋予了一种“人格的力量”，人体动态造型精华得以提升。

五、展示让少儿舞蹈美的社会化进一步升华

通过各种社会活动的展示，少儿在活动中不断成长。许多在训练厅里表演得很好的少儿在舞台上或公共场合常会慌场，这与2l世纪对人才培养的要求是不适应的。为了解决这一问题，我们通过个人表演、家长观摩会、素质汇报活动、广场音乐会、文艺汇演及鼓励少儿参加舞蹈考级等各种形式，积极创造机会让少儿上台表演，并引导他们正确对待演出结果：成功了应该庆贺，但不骄傲；失败了不气馁，下次加油再来。同时也引导他们正确理解“台上一分钟，台下十年功”的深刻内涵。

舞蹈不同于美术、作文等，可以通过书面向人们做永久的平面展示，它是用姿体动作通过人们的听觉与视觉来立体感受，并且这种展示只是表演时的瞬间亮相。针对这一特点，我们每次活动都拍下孩子们的一个个精彩镜头，汇编成册，或制作成VCD，发给孩子们做纪念，让孩子们看到自己的风采。同时也通过家长们的口口相传，电视、报纸等媒体的大力宣传，让孩子们展现自我、了解自我、不断完善自我，并树立舞蹈艺术服务于社会的正确思想。

校外少儿舞蹈通过调动人体表情、动作、姿态、情感、内心体验等多种心理机能，给少年儿童提供和构筑了富于童心的审美欣赏与审美创造的空间。校外少儿舞蹈以特有的寓教于乐的方式使少年儿童感受美、欣赏美、创造美。所以说，抓好校外少儿舞蹈教育，对少年儿童个性特征和认知风格的形成，对少年儿童的智力发展、道德养成、意志品质和审美能力的培养以及身体素质的提高等具有独特的作用。