教育技术研究重实践现象探析

薛惜晨　徐东海

摘 要：经研究，我国教育技术的发展受到诸多因素的限制，呈现出重实践的现象，长此以往，不利于教育技术研究的发展。本文将对教育技术研究重实践的现象进行分析研究，并找出促进教育技术研究发展的有效对策。

关键词：教育技术研究；重实践；现象；分析

经笔者研究，教育技术研究重实践这一现象实际上反映的是一种功利性，随着我国经济水平的发展，越来越多的人追求的便是快速、实用，从而导致教育技术研究越来越趋向现实，颠覆了教育技术研究本身的涵义，笔者将分别从：教育技术研究重实践现象分析、促进教育技术研究发展的有效对策，两个部分进行阐述。

一、教育技术研究重实践现象分析

教育技术研究实际上包括教育技术学理论研究及问题研究，就目前而言，我国教育技术研究普遍呈现出“独尊”实践的现象。导致这一现象出现的主要原因与近代教育学理论对教育实践的重新改造有关，与产业革命兴起有关，是一种独断哲学及思维方式[1]。大多数人认为，实践出真知，不要只会说空话而不去做，在所有理论当中，实践至上能将其必须的条件统统抛掉。我国教育技术研究的发展便是在此基础上，人们觉得思考太多反而不利于实践，想得太多也只是空想。于是在这种局势下，“先做再说”成为教育技术研究的主要形式。此后，实践至上彻底变化为操作至上，一些理论也逐渐弱化，最后荡然无存。然而，依然有许多人认为，只要肯“实践”便会成功，这种重实践的理论是阻碍我国教育技术研究发展的关键因素。

其次，社会跟风倾向也十分明显，尽管对于很多现象不够了解，也杜绝不良人們跟风追热的现象。而在教育技术研究领域也免不了存在这样的现象，实际上，教育技术研究重实践便是一次跟风追热现象，研究者不明所以盲目跟风，企图从中获取相关利益，然而事实上，这种跟风追热现象会将研究者思维固定下来，使其存在一个方框里，不利于研究者自行思考，在一定程度上导致教育技术理论难以发挥作用，如果不采取相关对策，便会影响到教育技术研究的有效发展。

总而言之，重视实践现象会使教育技术理论、教育技术实践以及教育技术研究者产生异化现象。因此，破除这种重实践现象，使教育技术理论研究回到原先 正常的轨道，这需要理性和耐心，需要脚踏实地地真正走向对教育技术实践的关注和思考，笔者将就教育技术研究问题来提出解决对策。

二、促进教育技术研究发展的有效对策

综上，笔者对教育技术研究重实践现象进行了分析，为促进教育技术研究有效发展，我们必须拿出一系列解决对策。笔者将分别从：加强对教育技术理论的重视、确立具有反思性、探究性的实践、以理论态度关注教育技术实践开展，三个方面来阐述，为教育技术研究发展提供科学依据。

（一）加强对教育技术理论的重视

我国教育技术研究领域必须加强对理论作用的重视度，首先要反思，“理论是什么”、“理论有哪些作用”、“理论与实践有何关联”，通过思考来认识“理论”。只有弄清以上问题才能更好地应对重实践这个问题，研究者通过“理论”来寻找最具科学性、完整性的实践，对事物整体充分揭示。研究者应通过理论充分履行职责，对目前教育技术研究重实践现象进行研究与批判，找出导致该现状出现的原因[2]。目前教育技术理论的发展面临着许多问题，一方面是时代问题，另一方面则是教育技术问题。基于时代种种功利性，理论的作用越发被弱化了，从而导致实践至上转变为操作至上，这一特点充分现实出社会浮躁程度严重，尽管重实践能在短时间内创造一些利益，但无法确保在长时间内发挥作用。而对于教育技术自身而言，批判意识的缺乏，导致轻理论现象存在。加强对教育技术理论的重视，使理论与实践充分结合于一体，推到我国教育技术研究的发展。

（二）确立具有反思性、探究性的实践

实践出真知，是成立的，但值得注意的是，不是每一种实践活动都是有效的。因此教育技术研究的实践活动必须具有一定价值，一定作用，使教育技术研究实践不至于成为虚无主义的领地[3]。实践一旦失去意义，便无法促进人的进步与发展，其次，教育技术研究理论的构建也必须秉持一定原则，切忌制造无病呻吟的文字游戏，这不仅无法发挥理论作用，还会对教育技术研究实践造成影响。另外，教育技术理论必须具备优先性，所谓优先性是指，理论的深化必须随着时代的变化而变化，对影响教育技术研究发展的相关因素进行分析整合，从而更好地促进教育技术研究发展，增强教育技术实践的影响力。

（三）以理论态度关注教育技术实践开展

目前，我国教育技术研究发展受功利主义的影响很大，这无疑是不利的，加强教育技术研究实践的有效性便能在一定程度上缓解这一问题。众所周知，功利性是具有一定讽刺意义的，但也是时代发展的必要性，基于这种发展现状下，研究者必须具有谦逊、豁达的胸怀，对于教育技术实践要求进行有效处理，另外研究者还必须对教育技术实践有着深层次地认识与理解，根据教育技术发展现状来找出实现其价值的相关对策，促进教育技术事业的有效发展。

三、结束语

综上，笔者对我国教育技术研究重实践这一现象进行了分析，导致这一现象产生的因素无非是实践至上及跟风追热倾向造成，基于社会发展下，重实践这一课题受到广泛关注，为改善这一不良现象，应必须对教育技术理论加以重视，对理论的作用加强了解，确立具有反思性、探究性的实践、以理论态度关注教育技术实践开展，从这些方面来促进我国教育技术事业的全面发展。

参考文献：

[1]郑确辉. 教育技术研究重实践现象探析[J].电化教育研究，2015，03：22-28.

[2]蔡旻君，李小涛，李芒.教育技术生态观：目的、定位及意义[J].中国电化教育，2015，11：13-17+27.

[3]郑确辉.论教育技术理论与教育技术实践联系的问题[J].电化教育研究，2013，03：28-32+38.

（作者单位：唐山广播电视大学）