加强学生心理健康教育的探究

熊晓庆

初中思想品德课是德育的重要渠道，学校必须把德育工作摆在教学的首要位置。初中学生正处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导。因此，培养学生健全的人格，使学生养成积极向上、永不言败的人生态度和对学习的信心，始终保持乐观、务实的精神状态和心理品质，成为思想品德课重要使命。那么，如何在思想品德上加强心理健康教育，提升学生的道德修养呢？

一、真诚用心，了解学生心理需求

现在流行一个词语叫“走心”，而教学工作中也需要“用心”和“走心”即對学生尽可能全面了解，掌握他们的思想动态和价值取向。面对性格各异、成长环境也不同的学生，关注个体差异，做到因材施教。在课堂教学中注重运用各种方法，兼顾不同层次的学生，发挥他们的主观能动性，使各种性格特点的学生都得到启发，从而激发他们的学习兴趣，增强他们的自信心，从而形成健康的心理素质。

比如，笔者班上的一位同学成绩非常不好，但是他在上课的时候也不怎么讲话，就是趴在桌子上。笔者向学生了解他家的情况，才得知这位学生的爸爸在他儿时就去世了，妈妈也抛下他跟人走了，从小跟着年迈的爷爷奶奶生活。得知这一消息后，走访了他家，进一步了解他的情况，从此以后更加关注这位学生，上课时不再忽视他，而是积极地向他提问，从容易到复杂，慢慢地他的自信心找回来了。下课后笔者叫同学们积极主动找他聊天，就这样他脸上的笑容越来越多，也越来越爱学习了。

区别对待，因材施教，是课堂教学的一个基本原则。在课堂上针对不同层次的学生，所设计的问题也不同，比如在讲《网络上的人际交往》对平时比较喜欢上网的同学，就会问一些他们关心的问题；而对于平时上网比较少的同学，就问他们平时上网时间更多的是关注什么。这样针对不同层次的学生提问，让他们都积极参与教学活动。作为一名思想品德教学工作者，在课堂上必须充分了解学生的心理状态和特点，针对不同的学生提出不同的教学要求，充分挖掘学生的潜能，提高学习效率，进而提高学生的思想道德素质。

二、贴近生活，激发学生兴趣

《思想品德课程标准》指出：“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。”因此，在教学中，教师要注重生活资源的利用，选取生活中存在的问题，来激发学生的学习兴趣，促进他们心理健康。

比如，在讲《诚信是金》这一课时，讲到班上同学总认为迟到几分钟没有什么大不了的，认为偶尔不守信或者失约也关系不大，在小事上没有尽到责任也无关大局。其实不然，我们对所做的大事小事都要认真对待，诚信做人就体现在生活中的一点一滴的小事中，诚信做人不分大事和小事，做大事的同时也要拘小节，把做事和做人有机结合起来，就能收到润物细无声的效果。班上几位经常迟到的同学，对他们晓之以理动之以情，而且特别向他们提出守时的承诺，要他们说到做到。结果在以后的日子他们就很少迟到了。通过身边的例子使他们意识到诚信的重要性，也使他们的道德品质得到了升华，同时促使他们的心理得到健康发展。

三、举办活动，提升学生心理素养

心理健康的人能经常保持愉快、开朗、自信满足的心情，善于从生活中寻求乐趣，对生活充满希望。在思想品德教学中，充分利用活动的作用，可以起到潜移默化且事半功倍的作用。2015年南昌市教研室举行了中学生法律知识竞赛，学生们都积极参加，不懂得就问，看到同学们积极的样子，笔者很是欣慰。可是毕竟这个活动参与的人不多，于是灵机一动，在本年级举办了一场法律知识板报，这样既可以使学生的积极性得到充分展示，也在活动中学到了很多的法律知识，潜移默化中提升了学生的心理素养。以后在上思品课的时候，笔者尽可能参插更多的活动，比如在上《竞争？合作？》中就用夹气球比赛；在上《法不可违》时，让学生自己角色扮演，有的学生扮演“法官”，有的学生扮演“偷窃者”。除此之外，还举办了辩论赛、演讲比赛等等。这样通过在课堂上参插活动，既提高了学生学习的兴趣，也在活动中无形地对学生的心理健康产生了正确的引导。

身为一名思想品德课教师，应承担起培养学生心理素质的重要责任，并循序渐进地提高学生的心理素质。随着心理健康教育的不断深入，定会打开学生们的心灵，挖掘更多潜能，使之完善自我，健康成长。

（作者单位：江西省南昌市红谷滩新区实验学校）

□责任编辑：潘中原