让多媒体教学为音乐课堂插翅添翼

赵倩

【摘 要】我国传统的教学模式是一支粉笔、一块黑板，学生正襟危坐地听，一本正经地记，而音乐课上一些富有想象和创造性的感受学生却无法理解，因此音乐课给学生的印象总是那些听不懂的音乐和不喜欢唱的歌，对音乐不感兴趣的学生一想到音乐课就会头疼，而多媒体的出现为学生的音乐课带来了一道曙光。在音乐教学中，利用多媒体技术讲图、文、声、像融为一体，以全方位、多层面的整合教材，扩容信息量，促使课堂教学的有机延伸，从而丰富教学内容，提高教学质量。因此，关注多媒体与音乐教学的有机结合显得尤为重要。现将感受总结如下：

【关键词】多媒体教学;音乐课堂;插翅添翼

一、在展示中启发

在传统教学中，教师只能够靠放录音磁带、讲故事等方式教学，学生也只能用“好听”和“不好听”来评价乐曲，更谈不上对音乐形象的了解。久而久之，他们就对音乐课不感兴趣，更谈不上从中过得快乐！利用多媒体来辅助教学，教师只用把作品的画面、乐器、背景、简介等输入电脑就可以得到大量信息，让学生在课堂上置身于有声有色的画面中，充分的调动了学生的多种感官功能去理解和认识所接触的内容，极大地激发了他们的兴趣与体验欲望，这时就要及时的去引领学生再直观的展示中找到启发点，从中学到知识培养能力。

例如，在学习《金色的秋天》一课时，我利用多媒体向学生展示了秋天的几个场景：飘落的叶子、金黄的稻穗、满载而归并充满笑脸的农民……同学们可以边看画面边思考：秋天多以什么颜色为主？歌曲出现了哪几种乐器表现场景？分别出现怎样的旋律？音色如何？这些秋日里出现的情景是否还可以用其他乐器演奏表现出来？通过欣赏画面你有怎样的感受？是否可以根据秋的印象画一下春、夏、冬的景象和色彩？等等。通过多媒体课件创设的情景引导学生从中受到启发、拓展思想、激发学习兴趣，达到了较好的课堂教学效果！

二、在互动中培养

依据新课标的要求，课堂要突出学生为主体的特点。因此，师生间的沟通与交流就显得格外重要，这就需要建立一个教师与学生、学生与学生之间的沟通平台。在课堂教学中教师可以已引领者的身份给学生一个主题，让学生通过网络进行讨论，收集资料和信息，主动参与，也可以提出不同的意见，老师适时给予点拨引导，其他学生也可以借助网络发表评价意见，已达到沟通交流的学习目的。在师生的网络互动中，培养了学生的自主学习能力，调动了学生主动参与课堂的积极性。

例如，在学习歌曲《唱脸谱》的过程中，我就建立了一个网络平台给学生布置作业：收集戏曲中的各种脸谱和京剧片段，这就引起了学生的极大兴趣，他们主动参与积极配合，反馈的信息马上就收集上来。有的同学还链接到了豫剧、昆曲、评剧等多个剧种，有效地拓展了学生的视野，让学生在互动中对本曲的内容一目了然。一堂课下来，同学们兴致盎然，有的还主动的去学唱京剧，增加了音乐的趣味性，也增进了学生的民族自豪感！在这个过程中，学生的音乐素养得到了提高，知识面得到了扩展，当然计算机的运用能力也得到了提高，何乐而不为呢？

三、在聆听中感受

在音乐教学中，纯粹的听觉感受有一定的枯燥性，其塑造的形象相对于文字和绘画来说是非常抽象和模糊的。在传统的教学中，仅凭一架钢琴、一台录音机很难达到好的教学效果，学生刚一听到音乐或许还有些兴奋，但时间一长所谓的旋律就会变成脱离音乐的无序状态，他们从音乐中获得的信息就少之又少！所以用多媒体技术达到“声情并茂”就显得更为重要。通过音质、动画区吸引他们的注意力。

例如，在欣赏《动物狂欢节》选曲时，我把乐曲中模仿每一种动物的音乐片段与动物的图片、视频结合起来制作成课件，一边引导学生听音乐的节拍、节奏、旋律、音色等来理解音乐形象，一边看动物的图片、视频，学生通过视觉和听觉的感受，很容易理解音乐作品，而且印象深刻。我还让学生上讲台来结合音乐模仿动物的声音、动作，同学们的表演让课堂充满欢快的笑声。

再如，对于学生来说陌生的《阳关三叠》中所描述的特定环境，要让学生掌握这首曲子的主要风格，在传统教学中很难达到，但利用多媒体教学就可以在课堂上向学生展示波涛汹涌的黄河水及黄土高原的自然风貌，让学生获得亲临那片土地的感觉，最终达到在聆听中感受，在感受中聆听，并能充分体验到我国民族音乐的魅力所在，音乐鉴赏能力和水平也得到了提高！

四、结语

实践使我深刻地认识到多媒体技术給我的音乐课教学添色不少，能够收到很好的教学效果。它可以创设音乐情境，调动学生积极性;促进思维发散，培养学生想象美;引导艺术创新，发展学生创造美。随着教育现代化的普及，信息技术在音乐教学中还将得到更加广泛的应用，其技术的先进性、优越性、智能化将得到充分的体现。然而多媒体音乐不能完全取代传统的教学手段，不能对传统的教学手段全盘否定和排斥，而应该把现代教育技术与教师的生动启发和学生的实践活动相结合，多媒体教学只是一种技术辅助手段，它只能与课堂教学规律及特点相适应，多种教学手段协调互补，才能体现其强大的生命力，达到教学过程的最优化。