用心倾听每一朵花开的声音

罗成兰

【摘 要】“十根手指有长短，荷花出水有高低”。作为一名教师，我们必须做好“后进生”的转化工作，用尊重、宽容、激励和关爱让他们的身心在小学阶段能够得到健康发展。

【关键词】后进生;尊重;寬容;激励和鼓舞;关爱

一直以来，后进生曾一度是好多老师心中的痛，对他们倾注了一定的时间与精力，但收效总是甚微。今天的我却有了别样的想法：每个学生都是花儿，他们的成长环境有差别，花期有早晚，不能要求同时绽放。他们有的如迎春花般早，有的如寒梅般晚。作为教师，关键就是用心去倾听花开的声音，欣赏并等待他们的成长，等待他们的绽放。

一、学会尊重、宽容每一朵“迟开的花儿”

激励学生最好的办法莫过于尊重他们的成功，特别是后进生的第一次成功。在后进生成功的时候得到教师的肯定与鼓励，将使他们对前景充满信心，从而获得自信。而教师的宽容在教育中能开启学生顿悟之门，教师若能以一颗宽容的爱心去滋润学生的心田，抚平学生脆弱的心灵，这爱便更能彰显其独特的感染力，成为促进后进生转化的“催化剂”。

本学期，我班新转来一名男同学。记得他进教室时我们正在上课，所以急忙将他安排停顿后便开始了紧张的授课当中。初次的印象是他和同龄的孩子相比较成熟，有些不苟言笑。课余通过交流，发现孩子口语表达不是很清楚，头脑中第一个印象便是：语文够呛。接下来的学习中，的确验证了我的想法：他的身上几乎具备了后进生身上所有的特质，就不容我一一道来了。说实话，看到他这样，生气是难免的。但我克制着没有爆发。我知道，如果今天大声咆哮伤了他的自尊，他将再也无法挽回。这几年，看多了太多后进生。所以，话到嘴边我又咽下去了。自此，每次上课，我关注的眼神会有意无意停留在他身上，只要他举手，我会毫不犹豫给他展示的机会，说错了，耐心教他重说一遍，表扬鼓励是常用的法宝。课余，我会主动走到他身边，耐心地给他讲解。其实，有时还没等我讲完，他已念念有词把答案写出来了。当时的我不知道有多欣喜。而且课堂上的发言远比开学时要积极的多。显然，尊重宽容的平和语调远比声嘶力竭的讽刺挖苦效果要好得多。所以多一点儿尊重和包容，他不会让你失望。有次在做配套练，大意是写“我爱……也爱……”绝大多数孩子说得很有诗情画意，此时，获得自信的“××”也不甘落后跃跃欲试，虽然只是说出了“我爱妈妈，也爱爸爸”这个稍显稚嫩的句子，但已足够，因为他已经明白了含义，还强求什么？

对于这个孩子，我已做好了思想准备，一定要严于律己走出成绩误区，尊重他做人的尊严，宽容他学习的落后，让孩子尽最大努力去学，至少他努力了就够了。十根手指有长短，何况是孩子呢？我希望他在某一个阶段回忆起这段时光是甜蜜的、温馨的。当然，尊重学生不等于放任学生，尊重学生与严格要求学生实际上是统一的。正如前苏联作家马卡连柯所说：“在我们的尊重里，同时也表示出我们对个人的要求。但是用宽容和尊重传递出的期望和要求，远比任何说教、批评都更有效果，更持久，更能激发学生的主观能动性。”因此，我们今天所要做的，就是转变教育观念，抛开偏见，给予那些迟开的“花儿”以真诚的信任与尊重，给他们做人、做学生的尊严，帮助他们重新树立起自尊与自信，使他们找回自身的动力，得以主动地发展。

其实这种态度的转变，也源于我曾教过的一个学生，他是典型意义上的“后进生”，几乎门门亮红灯。整个小学阶段，老师逼、家长骂，整天就在补作业、改错题的轮番轰炸中度过。害怕他考试影响我的虚荣心作祟，我对他当时可以用严苛一词来形容。记得发毕业证的那天，我跟班主任还开玩笑，说一会儿“××”上台了，说不准高兴得会从台上掉下来。果不其然，由于太过兴奋，他拿到毕业证下台时一个跟头掉下来了。台上台下一阵哄堂大笑，他却还是满脸喜悦。就这一笑，我瞬间感觉心硬生生地疼，我流着泪的笑里有一种犯罪感。这一张小小的毕业证，曾抹杀了他多少快乐。而最终，他却没有踏入高一级学府的大门，小小年纪，便只身背上行囊去了遥远的外地学武术。听到这个消息，我的后悔一直延续到了现在。想当初，他是那么热爱体育，曾在绿茵场上顽强拼搏为班争光，劳动时忘乎所以、一马当先，远远看到我抱着作业会跑步来到跟前接过本子，常将自己的学具主动借给别人……而这么多的优点，却被只看重成绩的我忽略了。我不知道，远在异乡的他，还会记得老师的好吗？我希望有一天碰到他，向他说一声“对不起！”从他的身上，我才明白作为一名后进生内心的挣扎和渴望。所以，在我们有限的教育生涯中，应该学会尊重和宽容，尤其是对待后进生，尊重宽容是必须要做到的。

二、学会激励、唤醒和鼓舞每一朵“迟开的花儿”

这几年，在代课和替课、主课和副课两种角色的转换下，我对后进生充满了深深的同情，也对此深有感触。记得在给某班替课时，接触到这样一个学生，是个小男孩儿，腼腆，秀气，一双总躲闪不敢直视的小眼睛。从他课上的表达来看，逻辑思维还不错，按理说，不该成为老师同学眼中的“差生”。可事实是他的确成了后进大军的一份子。似乎有些破罐子破摔。怎么办？继续河东狮吼恐怕连作业都见不着面儿，怎么和人家老师交差。所以我便硬着头皮认真改着他的一本本作业，课余又和他谈心交流、督促他改错题，课下课上总用激励的眼神与他交流，对他的出彩表现想着法儿地表扬。尽管这样，他还是会开小差，一不留神放着一大堆错题不改便溜之大吉。但我没有说过过分的话。在我不断的鼓舞激励下，孩子的进步有目共睹：书写改观了，上课发言声大了，改错题积极了，同学们都对他有些刮目相看了。看着他欢呼雀跃、忙前忙后的自信身影，你会莫名感动。他们并不是无可救药，只要我们多一点儿赞美，少一点儿批评，他们内心深处进步的因素会被唤醒一点点进步的。记得有次布置了修改作文底稿。第二天在交流的时候，我赫然发现他的本子上满是改过的痕迹，有他的，也有家长的。对于他这样的孩子，能用心反复改作文那是一件多么了不起的事情。我当即在全班同学面前展示了他的习作，赞誉之意传达到了每一个孩子眼中。他小小的脸上荡漾的灿烂笑容至今仍记忆犹新。我从这份儿作业上不仅看到了孩子渴望获得肯定和赞扬的愿望，也看到了家长的不懈努力。我们的付出，换来的是学生的进步、家长的认可，这能与严厉苛责相提并论吗？现在，每每见到我，他总会热情地主动问好。关爱得到了回应，我多么希望他永远快乐自信地度过每一天。

在这次经历中，我深深体会到：每一个学生都是好学生，而唤醒和鼓励，则是每一个老师最应该记得的事情，也是做一名好老师最重要的技能！

三、学会爱抚、呵护“迟开的花儿”

就拿我班“××”来说吧，本来就慢一些，可小小年纪，却要经历家庭破碎之痛。所以孩子上课老是发呆，整天闷闷不乐，作业可想而知。怎么办？此时辅导孩子的作业恐怕还是其次，开导孩子尽快走出伤痛才是当务之急。所以，有事没事，我会走过去拍拍他的肩膀，摸摸他的小脸蛋儿，和他一块儿纠正错题。也许是我的爱抚还不够，孩子的脸上还是愁云密布。但无论怎样，我要努力一把，帮孩子找回快乐。

作为教师，在孩子的成长过程中，我们应该懂得尊重孩子的差异。对待后进生，我们需要倾注更多的宽容与关爱，期望花开得“灿烂丰满”，也应允许花开得“缓慢瘦小”，甚至允许今春的花暂时不开，耐心呵护、等待来年秋季的绽放……相信每一朵花都能在适合它生存的环境中绽放出生命的光彩！